![[교육사회학] 우리나라 교과서제도의 문제점-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/43/42183-0001.gif)
![[교육사회학] 우리나라 교과서제도의 문제점-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/43/42183-0002.gif)
![[교육사회학] 우리나라 교과서제도의 문제점-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/43/42183-0003.gif)
![[교육사회학] 우리나라 교과서제도의 문제점-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/43/42183-0004.gif)
![[교육사회학] 우리나라 교과서제도의 문제점-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/43/42183-0005.gif)
![[교육사회학] 우리나라 교과서제도의 문제점-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/43/42183-0006.gif)
![[교육사회학] 우리나라 교과서제도의 문제점-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/43/42183-0007.gif)
![[교육사회학] 우리나라 교과서제도의 문제점-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/43/42183-0008.gif)
![[교육사회학] 우리나라 교과서제도의 문제점-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/43/42183-0009.gif)
분야
hwp2. 교과서의 기능
3. 교과서 개발과 관련된 중요 문제
(1) 교과서관의 문제
(2) 교과서의 지도 내용의 문제
(3) 교육과정 구성 체제의 문제
(4) 교과서 발행 제도의 문제
(5) 교과서 체재의 문제
(6) 교과서와 참고서의 관계에 대한 문제
(7) 교과서 개발에 대한 행, 재정적 지원의 문제
4. 결론
♠ 21세기의 교과서 제도 ♠
1) 교과서는 자유발행제가 되어야 한다.
2) 교과서의 형태가 다양화되어야 한다.
3) 시청각적 효과가 강화되어야 한다.
교과서를 만드는 일은 매우 중요하다. 교과서는 학교에서의 교수-학습활동의 가장 중심이 되는 자료이기 때문이다. 당위론적으로 볼 때, 교과서에는 교육 이념과 목적이 들어 있고, 각 교과의 목표를 구현하기 위한 교육 내용과 방법이 구체화되어 있다. 학급이나 학년을 막론하고 모든 교사는 교과서를 주된 교재로 삼아 가르치고, 학생도 또한 교과서를 주된 학습 자료로 하여 배운다.
학교 교육에 미치는 교과서의 영향력은 교육의 기회가 상류층의 일부에게만 제공되었던 예전보다는 모든 국민이 고루 교육을 받는 요즈음에 와서 더욱 크게 나타나고 있다. 그러나 학교 교육이 공식화되고 학급 규모도 지역의 구분 없이 대형화된 요즈음은, 학교 교육의 내용과 방법이 전국적으로 획일화되어 모든 교사가 똑같은 교과서를 사용하면서 같은 내용을 같은 방법으로 가르치고 있다. 그 결과 학교 교육에 미치는 교과서의 영향이 예전보다 훨씬 더 커지게 되었다. 이는 예전의 "교육의 질은 교사의 질을 능가하지 못한다."는 말보다 "교육의 질은 교과서의 질을 능가하지 못한다."라는 말이 더 실감이 나는 요즘의 현실에서 잘 알 수 있다. 교과서는 이제 교육을 전국적으로 통제하는 가장 강력한 수단이 된 것이다.
수업의 내용과 방법 결정에 교과서가 얼마나 결정적인 영향을 미치는가 하는 것은 교사들이 수업 운용에서 얼마나 교과서에 의존하고 있는가를 보면 쉽게 알 수 있다. 초등학교 국어와 산수 수업에 대한 교사 상대의 설문 조사에서 대부분의 교사들은 10번의 수업 중 3번 정도도 교과서 이외의 자료를 활용하고 있지 않다고 응답하고 있다.
