[국어교육론] 고전산문 교과서 재구성하기

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레포트 > 교육계열
2010.08.20
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소개글

[국어교육론] 고전산문 교과서 재구성하기에 대한 자료입니다.

1. 서론
1.1 교과서 수록작품
1.2 작품 선정 및 이유
1.3 단원 및 학습목표
1.4 교과서 재구성의 단계
1.5 제 7차 교육과정과 개정교육과정 비교
2. 본론
2.1 현행 교과서에서 7차 교육과정의 반영 정도를 확인하고 재구성.
2.2 2007 개정 교육과정을 반영하여 재구성.
2.3 현행교과서와 2007 개정 교육과정을 반영하여 재구성한 학습활동 비교
3. 결론
참고문헌

본문내용

1.3 단원 및 학습목표
-단원명
5.능동적인 의사소통
-소단원명 : (2) 구운몽(九雲夢)
-대단원 학습목표
◦ 읽기와 쓰기가 의사소통 행위임을 이해한다.
◦ 글을 매개로 집단과 집단, 사회와 사회가 시대를 초월하여 의사소통을 할 수 있음을 이해한다.
◦ 작가, 독자, 문학 작품 사이의 관계를 고려하여 문학 작품의 의미를 능동적으로 이해하는 능력 과 태도를 기른다.
-영역 및 내용
[10-문학-(4)]작가, 작품, 독자의 관계를 알고, 이를 작품 수용에 능동적으로 활용한다.

2) 213쪽 학습활동

(1)번 문제 ’꿈’에 대한 상징적 의미를 생각해 보는 활동. [10-문-(4)]에서 작가가 작품에서 자신의 생각을 어떠한 방식으로 드러내는지 아는 학습 활동에 부합.
(2)번 문제  ‘꿈’이 실제 삶에 어떤 의미를 주는지 알아보는 활동. (1)에서 작가가 하고자 하는 말을 파악 후 함께하기 (2)에서 그것을 능동적으로 수용하는 활동.

⇒ 독자가 작가의 의도를 파악하고 그것을 수용하여 작가와 독자의 교섭 작용이 이루어진 활동

7차 교육과정과 2007개정 교육과정에 맞게 재구성.
학습자 중심의 능동적인 의사소통이 부족
재구성을 통해 직접 현장에서 적용하여 학생들이 능동적으로 문학을 학습할 수 있게 함.
교사  능동적 학습 내용 구성, 적극적 교수 방법 사용.

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