![[현대문학교육] 2009 개정 교육과정 문학 교과 교재 연구-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/492/491383-0001.gif)
![[현대문학교육] 2009 개정 교육과정 문학 교과 교재 연구-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/492/491383-0002.gif)
![[현대문학교육] 2009 개정 교육과정 문학 교과 교재 연구-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/492/491383-0003.gif)
![[현대문학교육] 2009 개정 교육과정 문학 교과 교재 연구-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/492/491383-0004.gif)
![[현대문학교육] 2009 개정 교육과정 문학 교과 교재 연구-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/492/491383-0005.gif)
![[현대문학교육] 2009 개정 교육과정 문학 교과 교재 연구-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/492/491383-0006.gif)
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![[현대문학교육] 2009 개정 교육과정 문학 교과 교재 연구-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/492/491383-0012.gif)
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분야
hwp1. 서론
2. 2009 개정 교육과정 해설서 ‘문학’ 소개
1) 내용
2) 교수‧학습 방법
3) 평가
3. 2009 개정 교육과정을 바탕으로 만든 수업 지도안
1) 단원명
2) 차시 개요표
3) 수업 지도안
4) 평가 기준
5) 활동지 및 설문지
4. 결론
※ 참고 문헌
① 문학과 예술, 인문, 사회, 문화, 매체의 관계를 이해한다.
② 문학을 통하여 인간과 세계의 진실을 심미적으로 인식하고 표현하는 안목을 기른다.
③ 문학 활동을 생활화하여 수준 높은 국어 생활을 영위한다.
2) 교수‧학습 방법
가. 교수‧학습 계획
⑴ [Ⅰ] 공통 교육과정 ‘국어’ 과목의 ‘문학’ 영역에서 학습한 지식과 기능을 통합적으로 적용, 발전시킬 수 있도록 계획한다.
⑵ ‘문학 Ⅰ/Ⅱ’, ‘화법과 작문 Ⅰ/Ⅱ’, ‘독서와 문법 Ⅰ/Ⅱ’ 과목과의 관련을 고려하여 계획을 수립한다.
⑶ 교수‧학습 목표를 설정할 때에는 다음 사항에 유의한다.
㈎ 학습자의 문학적 수준 및 경험, 취향 등을 고려하여 교육과정의 목표와 내용을 상세화한다.
㈏ 문학에 대한 비평적 안목을 바탕으로 개별 작품의 특성을 고려하며 목표를 설정한다.
㈐ 학습자가 문학에 대하여 알고 문학을 즐기며 문학 경험을 타인과 공유하도록 하는 데 초점을 둔다.
⑷ 교수‧학습 내용을 선정할 때에는 다음 사항에 유의한다.
㈎ 공통 교육과정 ‘국어’ 과목의 ‘문학’ 영역 / ‘문학 Ⅰ’ 과목에서 학습한 내용을 바탕으로 하여 그것을 심화, 확장할 수 있는 내용을 선정한다.
㈏ 문학에 대한 지식과 기능, 경험을 다양한 관점에서 균형 있게 제공할 수 있도록 내용을 선정한다.
㈐ 학습자의 구체적인 삶과 관련지어 문학에 대한 이해를 심화하고 문학의 가치와 아름다움을 향유할 수 있도록 내용을 선정한다.
⑸ 교수‧학습을 위한 자료를 선정할 때에는 다음 사항에 유의한다.
㈎ 문학사적 기준과 비평적 안목에 비추어 타당하고 전이성이 높은 작품을 선정한다.
㈏ 내용과 형식, 표현 면에서 문학의 전형성을 보여주면서 창의성과 상상력을 자극할 수 있는 작품을 선정한다.
㈐ 학습자의 관심 및 생활 경험과 밀접하게 연관되는 작품을 선정한다.
㈑ [Ⅱ] 한국 문학과 세계 문학의 다양한 하위 범주들을 보여줄 수 있는 작품들을 균형
교육과학기술부(2010), 『고등학교 교육과정 해설: 국어』, http://curri.mest.go.kr.
교육인적자원부(2002), 『고등학교 국어(상)』, 두산동아.
교육인적자원부(2002), 『고등학교 국어(상) 교사용 지도서』, 두산동아.
백목원(2008), 「어휘의 의미 활용을 통한 시 창작 교수학습방법 연구」, 이화여자대학교 교육대학원.
「에듀넷 고등학생 내신수능특강」, http://www.edunet4u.net.
