분야
hwpⅡ. 동시교육(동시지도, 동시수업, 학습)의 기본개념
Ⅲ. 동시교육(동시지도, 동시수업, 학습)의 의의
Ⅳ. 동시교육(동시지도, 동시수업, 학습)의 글감
1. 자연, 환경
2. 동식물
3. 사물
4. 사람
5. 생활경험
6. 마음, 추상
Ⅴ. 동시교육(동시지도, 동시수업, 학습)의 사례
Ⅵ. 동시교육(동시지도, 동시수업, 학습)의 수업모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅶ. 동시교육(동시지도, 동시수업, 학습)의 지도방법
1. 동시를 즐겨 암송하도록 한다
2. 중학년의 지도 방법
1) 시의 소재와 주제를 알아보고, 그 분위기에 맞게 낭송하도록 한다
2) 시에서 반복적으로 나타난 언어적 요소를 찾아보고, 시의 운율을 살려 낭송하도록 한다
3) 주어진 문학 작품에 대한 생각이나 느낌을 서로 이야기해 보고, 읽는이에 따라 감상이 다를 수 있음을 알도록 한다
3. 고학년 지도 방법
1) 좋아하는 시를 암송하고, 그 시를 좋아하는 이유와 시에서 받은 감동을 말하도록 한다
2) 주어진 제목만 보고 작품의 내용을 상상해 본 뒤, 실제 작품과 비교하도록 한다
3) 여러 가지 감각적 표현이 주는 느낌을 음미해 보고, 시의 분위기를 살려 낭독하도록 한다
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
초등학교 국어과 교육 목표가 ‘언어활동과 언어와 문학의 본질을 총체적으로 이해하고 다양한 유형의 국어 자료를 비판적으로 이해하고 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력을 기른다.’로 되어 있듯이 문학 영역의 학습활동은 언어로 형상화된 문학작품을 통하여 아이들에게 즐거움을 주고, 미래나 미지의 세계, 상상의 세계에 대한 호기심과 동경을 가지게 하며, 풍부한 상상력을 발달시켜 주는데 기여할 수 있다. 또 문학 작품의 감상을 통하여 인간의 다양하고 복잡한 내면세계를 이해하고 공감할 뿐만 아니라, 성숙하고 건전한 인생관을 형성할 수 있게 도와줄 수 있다. 그리고 인간에 대한 관심과 동정을 가지게 하여 이웃과 더불어 사는 아름다운 심성을 길러 주어 건전한 전인으로서 성장하도록 도와 줄 수 있다. 이와 더불어 문학 이론에 바탕을 둔 작품의 해석과 분석을 통하여 예술로서의 문학 작품이 지닌 아름다움을 느끼게 하는데 도움을 줄 수 있다. 문학작품의 기능은 문학 작품을 통하여 창조적 체험을 하고, 미적 감수성을 기르고, 인간의 삶을 총체적으로 이해하는데 필요한 기능이다.
아이들은 무한한 상상력과 잠재력을 가지고 있다. 아이들은 자연이나 대상물을 바라보고 그것을 자기 나름대로의 잣대로 그려보면서 생각이나 느낌에 따라 자유롭게 표현하기도 하고 지우기도 한다. 어른들이 볼 때는 조잡하고 엉뚱하게 비칠 수도 있지만 아이들 세계의 잣대로 비춰보면 무한한 창조력이 발휘된 것이라고 볼 수도 있다. 어린이들은 말을 통해서 자신의 상상력을 드러낸다. 어린이들은 시를 읽으면서 시의 세계에 빠져들기도 하고 자신의 세계와 견주기도 한다.
김녹촌 / 어린이 시 쓰기와 시 감상지도는 이렇게, 온누리 출판사, 1999
배정원 / 나의 첫 동시쓰기, 청솔, 2002
이향근 / 장르중심 시 창작지도 방법 연구, 미출판 석사학위 논문, 2002
이동렬 / 아동 글쓰기 지도의 이해와 실제, 학연사, 2004
오규원 / 현대시작법, 1992
