분야
hwp2. 역사
3. 교육적 가치
4. 환경구성
5. 방법
6. 활동 & 실제
7. 출처
가상적인 역할을 수행함으로써 태도나 행동을 변화시키려는 놀이 활동이다.
평소에 접하기 어려운 상황을 경험해보도록 하거나 다른 사람의 역할을 실행해봄으로써 자신이나 타인의 행동에 대한 새로운 통찰력을 얻게 하는 데 목적이 있다. 타인의 입장을 이해하는 감정이입 등의 공감능력을 함양하는 데 도움이 된다.
2. 역할놀이의 역사
옛날의 역할놀이는 단순히 풀과 돌멩이, 흙 같은 자연물을 이용해 역할놀이를 해왔는데 근대에 접어들면서 인형이라든지 교구를 통하여 아이들이 좀 더 역할놀이를 쉽고 구체적으로 할 수 있도록 변화해왔으며 현대에는 IT교구라던지 역할놀이 체험 프로그램, 역할놀이를 체험할 수 있는 다양한 장소가 마련됨에 따라 아이들이 그 역할이 정확히 무엇을 하는지 정확하게 인지할 수 있게 되었다.
3. 역할놀이의 교육적 가치
역할놀이를 이론적으로 체계화한 샤프텔(Shaftel)은 역할놀이의 의미를 다음과 같이 설명하고 있다(이용복, 1994,).
첫째, 역할놀이는 문제해결과정으로서 문제해결을 위한 사고를 촉진시킨다. 역할놀이에 사용되는 문제 상황은 갈등을 포함하며 역할놀이 수행과정을 통하여 부모들은 직접․간접으로 그것을 해결하려는 노력을 하게 된다.
둘째, 역할놀이는 상호간의 의사소통과정이다. 부모들은 역할을 연기하거나 다른 사람의 연기를 관람하거나 토의하는 과정에서 서로 의견을 교환함으로써 상호간의 의견을 보다 잘 이해하게 되어 효과적인 의사소통이 이루어질 수 있다.
셋째, 역할놀이는 부모를 유아의 입장에 놓고 유아의 견해를 경험하게 한다. 또한 다른 사람의 견해를 통해서 어떤 사물이나 상황을 보게 함으로써 자기중심주의를 극복할 수 있게 도와준다.
넷째, 역할놀이는 자신을 다른 사람의 입장에 놓음으로써 다른 사람의 위치에 있는 듯한 느낌을 가지는 감정이입적인 과정이다.
다섯째, 개개인은 많은 역할을 직접 간접으로 수행함으로써 실제 생활에서 경험한 새로운 역할을 잘 수행할 수 있는 기능을 습득할 수 있다.
여섯째, 역할놀이는 개인의 비현실적 역할지각을 바로 잡는 경험을 제공한다. 실제로 개인이 자신이나 혹은 다른 사람의 지위나 역할을 얼마나 정확히 지각하느냐에 따라 그의 역할 시행이 올바를 수도 있고 또는 비현실적일 수 있으며 다른 사람과의 원활한 관계여부도 나타나게 된다.
