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hwp12월은 한 해를 마무리하며, 자신을 되돌아 볼 수 있는 달입니다. 또한 즐거운 성탄절과 가족들에 따뜻함을 나눌 수 있는 달로서, 순수한 마음과 동심으로 돌아가게 하는 예쁘고 하얀 눈이 내리는 겨울, 12월을 선정하였습니다. 이번 2학기 아동미술 수업을 통해 저는 장애 아동들을 대상으로 미술치료 프로그램 계획안을 작성해 보았습니다. 부족한 점이 많지만 현재 미술치료사 활동을 하면서, 아동들의 특성을 알고, 아동에게 일반적인 미술 교육뿐만 아니라 치료적인 부분도 접목시켜서 좀 더 아동의 정서와 심리까지 읽어 줄 수 있는 교사가 되도록 노력하고자 준비해 보았습니다.
- 장애아동을 위한 미술교육의 의미 -
- 장애아동을 위한 미술교육이 가지는 의미는 크게 두 가지로 생각해 볼 수 있다. 첫째는 또래의 일반아동들에게 미술교육이 가지는 의미와 같은 맥락에서 보는 의미이다. 즉, 일반아동이나 초등학생들과 마찬가지로 장애아등들도 다양한 미술활동을 통하여 신체적·정서적·인지적 발달을 도모하고, 자기표현, 창의력 및 행복감과 자신감을 증진시키게 된다. 특히 언어의 발달이 늦는 경우가 많은 장애아동들은 언어 이외의 다양한 미술교육 매체를 통하여 자기의 감정을 표현할 수 있으며, 이러한 자기표현이 장애아동의 교육 전반에 중요한 요소가 되기도 한다. 이와 같은 일반적인 미술교육의 의미와 함께 장애아동을 위한 미술교육에서 언급되어야 하는 또 하나의 의미는 미술교육의 치료적 역할에 대한 이해이다. 장애로 인해 생길 수 있는 정서적 갈등이나 어fi움을 미술을 통해 어느 정도 해결할 수 있다는 점이다. Henley(1992)은 그의 책에서 한 청각장애아동이 그린 자기 모습에서 한쪽이 손이 찌그러진 것을 발견한 경우를 예를 들었다. 알고 보니 그 학생은 친구를 때린 후 손을 제대로 그리지 못한 것이었으며, 때린 이유는 졸업과 직장 등에 대한 불안과 고민이 이유였던 것으로 드러났다. 이 경우는 미술을 통해 아동의 정서적 문제가 겉으로 드러나게 된 경우이다. 이렇게 미술교육을 통해 장애아동의 정서적 문제가 노출되기도 하고, 정서적 순화의 과정을 거쳐 치료적 효과를 가져 오기도 한다. 위 청각장애 아동은 지속적인 상담과 다양한 미술활동을 통해 자신의 감정과 자아의식을 많이 승화시킬 수 있었다고 보고되었다.
- 장애아동을 위한 미술교육의 중요성 -
①신체적 발달촉진 : 미술교육 활동은 다양한 미술도구의 사용능력을 필요로 한다. 크레파스 쥐기, 찰흙 주무르기, 가위질하기 등과 같이 미술도구를 사용하는 능력은 대부분 장애아동에게 부족한 조작능력과 소근육 운동능력과 눈과 손의 협응력을 증진시켜주는 좋은 기회를 제공한다.
②정서적 안정감, 행복감, 자신감, 성취감 : 장애아동들은 자라면서 어린 시기부터 잦은 실패 경험과 좌절을 겪는 경우가 많기 때문에 어떤 일을 잘 해냈다는 성취감이나 기쁨을 가질 기회가 부족한다. 이들에게 자신의 능력에 맞는 다양한 미술교육 활동에 참여하고 작품을 완성하도록 함으로써 정서적 안정과 행복감을 느끼도록 할 수 있으며, 자신감을 가지도록 하여 긍정적인 자아개념 형성에도 매우 큰 도움을 준다.
③의사소통 능력과 언어발달 : 언어능력이 부족한 장애아동에게 자신의 느낌을 표현할 수 있는 통로를 제공하며, 자신의 작품에 대해 설명해 봄으로써 언어표현능력을 신장하는 기회를 제공한다.
