된 기관이 아니라 어떻게 쓰느냐에 따라 무한한 변화의 가능성을 내포하고 있음이 하나둘씩 밝혀지고 있으며, 뇌기능 향상 및 활용방법에 대한 관심이 가속화되고 있다. 따라서 본론에서는 적성개발 및 진로지도를 위해서 가장 의미있다고 생각되는 이론은 무엇이라고 생각하는지 제시해 보겠다.
1. 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오.
1. 생활지도의 개념과 목표
1945년 해방이 이루어진 시기에 미국에서는 가이던스 운동이 이루어지고 있었다. 가이던스 운동이란 직업과 진로지도와 관련한 것으로 학업·인성·진로의 영역에서 학생들의 의사
학생 요인
적성과 흥미를 무시하고 진로를 결정.
(2) 자신의 진로 선택에 대한 진지한 고민이 없음.
2. 교사 요인
진로지도에 대한 전문적인 지식을 갖추지 못한 경우가 많음.
(2) 학생의 소질이나 적성의 파악에 소극적.
(3) 진로 정보의 수집에 소홀하고 진로지도 시 성적에 너무 많은
진로교육을 위해서는 내가 누구인지를 먼저 알아야 한다. 사람들은 나름대로 여러 가지 특성을 갖고 있다. 신체적 능력 및 조건, 흥미, 적성, 성격, 가치관 등이 각각 다르다. 이러한 특성들이 한데 어우러져 자기 자신에 대한 의식 즉, "나는 누구이며 어떤 사람인가?"라는 자아개념이 형성된다.
자아(自
개인의 일생을 좌우하는 전공학과나 대학을 선호하는 경향은 시급히 서둘러 시정되어야만 정상적인 학교교육이 본궤도 속으로 이루어질 것이다. 그 만큼 소중한 진로문제를 이틀간에 맡기는 것은 개인적으로 보아 아까운 인력의 낭비요 국가적 차원에서 보면 고급인력의 인력소모와 낭비의 현상을
싶은 일들이 무엇인가를 적성검사를 통해서, 또 전문가와의 상담을 통해서 30년 후의 아이들의 꿈을 함께 이야기함으로써 진로 방향을 선택하고 학과와 전공을 선택하는 슬기로운 노력들이 있기를 기대한다.
이제는 전문가 시대이다. 어느 방향으로 가야 진정 우리의 자녀, 동생, 더 넓게는 이 나라의
진로를 설정하고 직업을 선택하는 것은 매우 중요하다. 특히 지식 정보화 사회에서는 지식과 정보의 생산이 증가하고 정보 생산 및 처리와 전달에 관련된 일을 하는 인구가 증가하며 정보 기술과 관련 서비스 기술이 발달하게 되어 과거에는 찾아 볼 수 없었던 새로운 다양하고 세분화된 직업들이 등장
Ⅰ. 서론
제 7차 교육 과정은 ‘학생의 능력, 적성, 진로를 고려하여 교육 내용과 방법을 다양화하고, 교육 과정 편성과 운영에 있어서 현장의 자율성을 확대하는 것’을 그 구성 방침을 삼고 있다. 자신의 적성과 흥미에 맞는 교과를 학생 스스로 선택할 수 있는 교육의 다양성을 통해 교과목 자체에 대
진로계획(career planning)은 인생설계의 하위개념으로 개인이 평생을 만족하고 행복한 삶을 보람 있게 누리기 위해 사전에 실천 가능한 청사진을 그리는 계획적인 과정이다. 인생 계획은 저마다 삶의 독특한 원칙을 가져야 하고, 복잡 다양한 산업사회에서 현명하게 적응하고 보람 있고 풍요로운 삶을 영
목표로서 학생에게 직업인으로서 기본적인 교양을 함양시키며, 관련 직업분야의 직무를 수행하는데 필요한 기초 전문 지식과 기술을 습득하고 태도를 가지게 하여, 직업 세계에 능동적으로 대처하고 평생 교육 체제 내에서 관련 분야로 진로를 선택할 수 있게 한다.라고 제시하고 있다.