학습장애의 정의를 채택하고 있다.
특정 학습장애(specific learning disability)는 구어나 문어를 이해하고 관련된 기본적인 심리학적 과정에서 한 가지 이상의 장애를 의미하며 이것은 듣기, 쓰기, 말하기, 읽기, 사고, 철자사용 및 산수계산 등에서 불완전한 능력을 나타낸다. 특정 학습장애에는 인지장애,
교육과정 접근법에 대한 [비교]
1) 환경과 상호작용
성숙주의 교육과정에서는 환경적 요인들은 유전과 성장모형을 단지 지지하거나 약간 수정할 뿐이지 학습발달을 유발하지는 못한다는 것이다. 성숙 역시 환경에 의해 영향을 받기는 하나 성숙과 환경 중에서 성숙을 더욱더 강조한 반면 환경에
인지심리학 내에서는 서구의 Piaget 및 Vygotsky와 같은 학자들의 의해서 발전되어 온 것이다. 학생들에게 단순 주입식의 지식전달을 지양하고 새로운 교수방법을 모색하는 현재의 조류에 편승하여 연구가 활발히 진행되고 있다. 구성주의에 기초한 교육방법은 기존 교육방법과는 다른 형태로 진행되기
형태주의 원리로는 근접성의 원리,
유사성의 원리, 좋은 연속의 원리, 폐쇄의 원리 등이 있으며, 교육에 적용한 형태주의 이론으로는 통찰학습과 생산적 사고가 있다. 이론적 기본 개념은 주로 지각 영역에서 발달되었는데, 후에는 기억, 사고, 학습, 발달,행동 등의 전 심리학 영역으로 전이되었다.
대한 즉각적인 보상에서 거치 보상으로 이행해야 하며, 그 시기가 중요하다. 부르너는 최소한의 학습의욕, 지식의 구조, 계열 및 강화의 방법의 네 측면을 효율적인 수업이론의 요소로 보았다. 이 네가지 요소를 가장 이상적으로 조작할 수 있는 수업 방법은 발견학습 또는 탐구훈련의 형태이다.
인지 내용을 생성
내용 조직하기: 내용을 전달하기 위한 효과적인 구조를 결정
-텍스트화하기
작성하기
고치기
2) 작문이론의 변화
형식주의 작문 이론은 행동주의 심리학을 그 기저이론으로 삼고, 작문 교육의 내용을 규범문법의 준수와 모범적 텍스트의 모방, 어법의 정확성을 강조하였다. 이러
있어 적응능력의 향상이란 매주 중요한 과제이자 학습의 장이라고 할 수 있다. 따라서 적응능력을 향상할 수 있는 동화와 컴퓨터 매체를 활용한 교육과정을 통해 만 5세 유아의 적응능력을 향상함과 동시에 곧 초등학교에 입학할 유아들의 적응 활동을 촉진하고자 하는 데 주요 목적을 부여하였다.
학습이라고 할 수 없다. 이제는 학습자가 자신의 능력과 취향에 맞게 능동적으로 지식, 정보를 습득할 수 있어야 한다. 그런 점에서 웹은 그 어떤 매체보다도 이러한 변화에 가장 알맞은 교육의 수단이 될 수 있다. 웹상의 지식과 정보는 끝이 어딘지 알 수 없을 정도로 무궁무진하며, 그 형태도 정해진
교육에 변화를 일으키고 있음.)
③인지심리학과 문화인류학 관점
․인간을 문제를 해결하는 존재로 인식.
․문제해결은 예측과 가정을 만드는 것에서 출발하며, 우리는 예측(prediction)과 확인(confirmation)을 하 며 산다고 본다.
․인지심리학에서 바라본 읽기는 글을 읽으면서
학습 전략 중에서 가장 비중이 크다고 하겠다. 독해 전략은 일단 학습되고 난 후에는 지속적이고도 창의적 적용이 가능하기 때문에 학교 학습 상황에 적용시킬 경우 그 효과가 매우 긍정적으로 나타날 수 있다.
Ⅱ. 읽기지도(읽기교육)의 특성
(1) 읽기는 여러 정보 자원들을 연결지어 통합․조정