1. 전신 반응 교수법(TPR)
전신반응 교수법(TPR)은 심리학 교수인 James J. Asher가 고안한 것으로, 학습자가 주어진 언어자극에 대하여 신체적으로 반응함으로써 대상 외국어를 터득하는 방법이다. 이 교수법은 말과 행동을 동시에 이용하여 신체활동을 하는 가운데 언어를 가르칠 수 있다는 것을 전제로 한
Ⅰ. 이론적 이해
1. 비유법
1) 비유법의 의미
비유란 자신이 표현하려는 바를 다른 사물이나 대상에 빗대어 표현하는 원리이며, 이질적인 요소를 서로 결합시키는 표현법이다. 대부분의 경우 비유는 원래 나타내려는 원관념을 보조관념을 통해 표현하는 방식으로 설명된다. 비유는 영어
3. 적합화, 수정, 조절의 개념
1) 적합화
적합화란 교수자가 장애학생들의 교육목적을 보다 수월하게 달성할 수 있도록 교수내용이나 방법 혹은 과정을 수정하거나 조절하는 일이다. 이를 위해 학습자들을 통합교육환경에 적응시키는 과정이 필요하며 학습자들의 요구를 수정하거나 조절하기도 한
법이 이런 목적을 위해 효과적으로 적용 될 수 있다. 또한 중요한 내용에 대해 학습자의 주의 집중이 이루어질 수 있도록 적절한 교수 기법이 동원되어야 한다.
1.1.1.1.2. 지적 기능의 학습조건
학습자의 정보처리 능력이 작동 기억의 용량에 의한 제한을 받는다.
지적 기능의 내적 학습조건은
4) 직접식 교수법의 장·단점
장점
단점
① 말하기, 듣기 기능을 통해 의사소통능력을 기를 수 있다.
② 교사와 학생간 또는 학생과 학생 간의 상호 작용이 있다.
③ 목표언어만 사용하므로 목표어로의 접근이 용이하다.
④ 이해를 돕기 위한 다양한 보조 자료 사요응ㄴ 학습자들의 흥미를 유
영양교육의 방법 - 집단지도
(1) 집단지도의 유형
① 일방적으로 가르치는 방법 : 강연회, 영화 등
② 서로 협의하는 방법 : 좌담회, 토론회 등
③ 여러 사람이 연구하는 방법 : 연구회, 사례연구 등
(2) 집단집회의 장ㆍ단점
① 장점 : 많은 사람에게 동시에 보다 많은 교육자료를 전달할 수 있으며,
법은 학습자의 독특한 학습 요구에 따라 적절한 학습 내용을 선정하여 개인의 학습 습관에 따라 지도한다. 특히 학습 부진아의 언어 발달은 개인차가 심하므로 개인의 학습 능력에 따라 그 내용을 달리해야 하고, 학습 지도도 개인의 학습 능력, 학습 동기, 학습 습관, 교재의 성격 등에 따라 달라져야
가. 음철법 (Phonics)
1) 파닉스개념 및 역사적 배경
파닉스는 음성학을 바탕으로 실제 소리와 문자와의 관계원칙을 기초로 문자와 그 문자들이 나타내는 소리를 연결시키는 능력을 기르는 것을 목적으로 하는데 Liebert(1971)는 Phonics를 다음과 같이 정의하고 있다.
Ⅰ. 서론
인간이 가진 중요한 특성 중의 하나를 꼽으라면 ‘언어’를 꼽을 수 있다. ‘언어’는 인간과 동물을 구분 짓는 잣대이기도 하다. 인간은 이것을 통해 개인의 생각을 타인에게 표현할 수 있으며 자신의 아이디어를 내재화 할 수 있다. 이렇게 중요한 언어의 특성과 기능을 다음과 같이 생각