국어과학습부진아란 정상적인 국어과학습을 할 수 있는 잠재능력이 있으면서도 선수적 학습 요소의 결손으로 인하여. 일반적으로 설정된 국어과교육목표에 비추어 볼 때, 수락할 수 있는 최저 학습 성취 수준에 도달하지 못한 학습자를 말한다. 문자 지도는 학습 내용의 성격과 특질에 따라 그 절차
학습부진아는 아동의 개인적 학습에 영향을 미치는 학습 환경의 원인으로 어떤 교과목이나 교과목군, 또는 전반적인 교과목에 걸쳐 학습의 진행이 기대하는 정도로 올라가지 않는 아동을 말한다.
Ⅱ. 학습부진아의 정의
학습부진아의 정의는 일반적으로 보아 지적능력에 비해 학업성적이 크게 떨
학습부진아에게도 알맞게 학습 내용을 조직하여 적절한 방법에 의한 지도를 하면 구제될 것이다.
Ⅱ. 학습부진아교육의 운영
1. 운영 방침
㈎ 국어수학영어 교과목의 기초학력이 부진한 학생들을 특별 보충 지도하여 기초학력을 신장시키고, 이를 바탕으로 자기주도적 학습 능력을 배양하여 학습의
학습부진아에 대해 전반적으로 살펴보고 그 학습방향을 제시하기로 한다.
Ⅱ. 본론
1. 학습부진아와 학습 지진아의 정의
우리가 교육과정에서 목표로 삼고 있는 학습 수준에 도달하지 못하는 학생을 학습부진아라 한다면, 국어과의 경우에도 국어과의 각 영역별 학년별 학습목표에 미치지
지도는 취학 전에 가정과 유치원에서 이미 비공식적으로 문자 습득 위주로 대부분 이루어지고 있다는 인식 때문에(이두석, 2001), 문자 지도 내용 수준을 매우 높게 설정하거나 실제 교육 현장에서는 소홀히 취급되는 경향이 있다.
이럴경우에 초등학교 학생의 학습부진으로 나타나 모든 학습에 흥미를