학습활동을 구체적으로 체계화하여 발표하였다. 길페트릭의 발표 후에 그것을 실제로 적용하고 효과를 검증하고자 하는 연구가 진행되었다. 이에 따른 연구결과, 아동과 부모, 학교에 대한 긍정적 태도 형성에도 더 효과적이었다고 보고하였다.
그러나 1920년대와 1930년대 급성장을 보였던 미국의 진
학습자 주도권과, 학습하는 방법의 학습을 가능하도록 함으로써 자기주도인 학습 능력을 신장시키기에 매우 적합한 첨단 학습 환경을 제공하고 있다. 인터넷이 교사와 학생에게 학교의 벽을 넘어 교수-학습의 기회를 제공할 수 있다는 것은 대단히 획기적인 변화이다. 예를 들어, 학습자를 연결하는 지
Ⅰ. 개요
국내 주요 학술지인 ‘교육학연구’ 및 ‘교육공학연구’에 발표된 논문 중 순수하게 웹기반 온라인 수업을 한 사례연구는 세 편이었다. ‘대학교육에서 인터넷 가상토론의 비동시성과 토론자의 내향성/외향성간의 상호작용효과 연구’, ‘인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수-학습 활동
리터러시를 크게 컴퓨터 사용 능력, 인터넷 사용 능력 - 커뮤니케이션 능력, 일반적인 정보 탐색 능력, 정보 리터러시 능력, 데이터 조작 능력, 정보조직 능력-으로 구분하고 있는데 이러한 판단 능력을 갖추는 것이 가상공간에서 학습을 하기 위해 기본적으로 갖추어야 할 능력이라 할 수 있겠다.
Ⅰ. 서론
현 시대의 철학적인 관점에서의 좋은 수업이란 구성주의에 입각한 수업이며, 사회적인 관점에서는 교육개혁의 방안에 일치하는 수업이다. 구성주의가 지니고 있는 수업의 특성은 다음 세 가지다. 첫째, 학습은 지식의 구성과정으로 학습자가 정보를 해석하는 과정에서 일어난다. 둘째, 학습
Ⅰ. 서론
영국 철학자인 라일(Gilbert Ryle, 1971)은 지식의 의미를 “명제적 지식”(propositional knowledge)과 “방법적 지식”(procedural knowledge)으로 구분하면서 “지식”이라는 말을 명제에만 한정하지 않고 능력과 기능에도 적용하였다. 명제적 지식은 무엇인가를 표현하는 것으로서 우리의 마음이 인식한
신자유주의를 강요하였다. 그리고 동아시아 쪽으로 활로를 개척하고 있으며, 한국은 그 정점에 서 있는 국가이다.
신자유주의자들이 문제 삼고 있는 학교교육의 병폐는 첫째, 지나치게 ‘공급자중심’으로 운영되고 있어 학생이나 학부모의 자유로운 선택권이 침해당하는 결과를 초래한다는 것
학교장은 역사적 사명감을 갖고 학교 통일 교육 여건을 조성하고 통일 교육이 체계적이고 실속 있게 이루어지도록 학교 교육 계획이나 교육과정을 새로 작성하여 전 교과 내지 전교사가 관심을 갖고 통일교육을 하도록 해야 한다. 뿐만 아니라 통일교육이 제대로 이루어지기 위한 학습자료 개발 및 구
운영을 교육개혁 과제로 선정하여, 그 해 사이버대학의 도입에 관한 정책연구를 실시하여 사이버대학의 개념 정립과 사이버대학 설립에 필요한 물리적, 법제도적, 질적 요건 등에 대하여 탐색하였다. 연구결과에 따라 그 해 공청회를 거쳐 사이버대학 프로그램의 시범적 운영을 시작하기에 이르렀다.
학습 기회를 보장하는 것은 각 개인의 성공적 삶을 위해 절실하다고 보고, 누구나, 언제, 어디서나 원하는 공부를 할 수 있는 열린 교육 체제 곧 에듀토피아(Edutopia)의 건설을 제안하였다. 교육개혁위원회는 열린 교육 사회 건설의 기술적 기반은 첨단 정보통신에 있음을 인식하고 이의 지원을 위하여 국