함께 선정하여 전체 또는 소집단 토론의 기회를 부여함으로써 학생 주도적인 수업을 활성화한다.
8) 학생 개개인의 개성ㆍ적성의 발견과 실현을 지향하도록 이끄는 수업 기술을 적용한다.
9) 개인 또는 소집단별로 다양한 방법을 사용하여 대책을 수립하고 연구해 보는 보고서 학습도 활용한다.
효과적이다.
③ 교과서에 없는 사실을 전달하거나, 학습자들이 이해하기 쉬운 어려운 사실을 학생들이 쉽게 이해할 수 있도록 유도하므로 심리적인 교육효과를 얻을 수 있다.
④ 교사와 학습자가 직접 접촉하고 있어 학습자의 수업태도에 따라 강의를 진행하므로 학습효과를 높일 수 있다.
Ⅰ. 교수-학습방법의 이론적 배경
1.실습교육의 배경
응용과학인 가정학은 실습교육을 필수적으로 요구한다. 강의 혹은 책 읽는 방식의 학습지도 방법은 바람직한 활동을 수행하는 실제 경험을 통한 학습지도 방법보다는 행동 변화를 야기시키는 데 덜 효과적일 때가 많다. 실습 학습지도 방법은 가
교육공학은 교육학과 그것의 다른 응용학문(교육철학, 교육행정학, 교육사회학, 교육심리학 등)과 마찬가지로 교육이라고 하는 특정한 세계(비학문 영역)를 인식대상으로 삼고 있지만, 기술에 의해 다른 학문과 구별된다. 이것은 그간 교육공학이 교육 활동에 교수매체, 교수설계방법 등의 새롭고 다양
방법적인 측면은 결국 수능이라는 입시 시험 외에 요새 대두되어지는 입학사정관이나 면접. 논술과 같은 평가와 직접적으로 연계된다. 학생들이 논술이나 면접의 경우, 수시대비를 위해 주로 사교육으로 빠지는 경향이 있다. 따라서 학생들이 이러한 사교육에 기대지 않고도 실제 수업시간에 직접 이
교육공학은 교육에서의 공학(technology in education)과 교육의 공학(technology of education)으로 나누어진다. 전자는 교육목적의 효율적 달성을 위해 공학을 수단으로 활용하는 것으로 시청각 매체를 수업에 활용하는 것을 말하며, 후자는 교육의 개선을 위한 과정으로서 공학을 사용하는 것을 말한다. 다시 말해
교육에 젖여든 학생들에게 자기조절 학습능력을 향상 시킬 수 있는 기회가 될 것이다. 처음 접하는 학생들에게는 힘들고 당황스럽겠지만, 반복적으로 접한다면 친숙해지며 자신이 왜 학습하는지 깨닫게 될 것이다.
pbl은 내가 교사가 된다면 학생들과 함께 하고 싶은 수업방법이다. 학생들에게 시험
방법 및 문제를 교류하여 평가 방법 및 문제의 수 준을 높인다.
다. 평가 결과의 활용
(1) 평가 결과는 선수학습의 정도나 성취 수준의 진단, 교수․학습 계획의 수립 등에 활용한다.
(2) 평가 결과는 수업 목표 진단이나 교수․학습 개선 자료로 활용한다.
(3) 평가 결과는 인성 교육이
수업시간, 수업의 빈도, 수업 시간의 길이, 물질적인 조건이나 규제 등에 관한 것을 의미한다.
2. 최근의 활동
교사는 학생들이 행한 최근의 활동에 대하여 상세히 알 필요가 있다. 여기에서의 활동은 학생들이 참여하였던 수업의 주제와 내용, 그리고 그들이 공부한 언어 기능과 그들이 받은 지도 방법
수업 형태와 상당 부분 일치하기 때문이다.
⚈ 학습자 주도적이며 능동적·창의적인 형태의 수업 지향
비록 수업의 큰 흐름은 Gagne의 교수사태를 따르고 있지만, 현 시대가 요구하는 이상적인 수업은 이러한 교사 통제적이고 획일적인 수업 형태와는 그 방향을 달리하고 있다. 교육적 관점에서 볼