논리적 조작을 통해 가능하다. 단순유목화에서 나아가 다중유목화는 물론 분류와 관련하여 상위유목과 하위 유목 또는 전체와 부분의 관계를 이해하는 능력인 유목포함(class inclusion)도 이해하게 된다. 또한 이 단계에서 이동은 유목들을 통합하거나 가역적으로 분류하는 과제를 수행을 할 수 있다.
발달의 중요성
1> 유아기는 발달의 가속화, 가변성이 이루어지는 결정적 시기이다.
2> 초기 경험과 환경(특히 부모 - 자녀 관계와 가정의 영향)이 후일 의 지적, 성격발달 등 인간발달에 지대한 영향을 준다.
3> 유아기는 대인관계, 사회적 태도, 문제해결 능력, 창조성 등을 비롯한 인간성의 기초가 다져
아동들은 논리적인 사고를 할 수 있고 보존개념, 서열화 능력, 분류화 능력이 발달하면서 아동들의 추리능력도 정확해지고 복잡해지며 융통성을 갖게 된다. 그러나 이 시기의 아동들이 해결할 수 있는 논리적 문제는 여기, 그리고 현재의 구체적 사물에 한정되며 경험적인 사실에 비추어 가능하다. 추
과제는 제시하지 않으며, 아동들의 학습을 돕기 위해서 구체적인 조작물의 활용, 타인의 관점으로부터 얻은 경험, 현장학습 등 다양한 종류의 구체적 경험을 제공한다. Piaget 이론에 따르면, 교육과정 측면에서 교사는 학생들의 논리적·개념적 성장을 촉진할 수 있도록 그들의 발달 수준에 맞는 내용 및
능력이 발달되는 3세 이후에는 언어적 상징 행동이 많이 나타난다. 상징능력의 발달은 문제해결력을 키우며, 시행착오를 감소시키면서 현재의 한계를 벗어나서 과거와 미래를 왔다 갔다 할 수 있게 한다. 3세가 되면 실제적인 사물이 없어도 대상물이나 사건을 가장할 수 있다. 유아가 놀이를 하면서 자
유아기 인지발달
유아기는 피아제(Piaget)의 인지발달 단계 중 전조작기에 해당하는데, 이 시기에는 언어와 놀이에서 상징적 사용 능력이 발달한다. 또한 전조작기는 자기중심성, 물활론, 중심화 같은 비논리적인 사고를 가진다.
I. 전조작기 사고의 특징
감각운동기에서 전조작기로 발달하는 가장
발달단계에서는 자율적 도덕성발달단계에 해당하지만 7~10세의 아동기는 보다 타율적 도덕성과 자율적 도덕성이 함께 나타난다고 보며 10세경부터 자율적 도덕성단계에 도달한다고 본다. 아동기의 주된 발달적 특징을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 아동기는 자신의 능력을 스스로 시험해보려 하며 재
발달하고 있는 유아의 표상 능력이 반영된 것들이다.
(2) 자기중심성
자기중심성이란 유아가 자신의 입장에서만 보고, 다른 사람의 생각이나 관점 그리고 감정을 자신과 동일하다고 가정하는 현상을 말한다. 다시 말해, 유아는 우주의 모든 현상에 대해 자신을 중심으로 생각하며, 내가 보고 있는
.
<중략>
4) 전조작기 특징의 예
(1) 상징놀이 : 예를 들어 베개를 아기처럼 업고 다니고 인형에게 우유를 먹이는 등의 가상 놀이가 가능하다. 하지만 이 시기의 상징들은 아이 자신의 인식 수준 내에서 만들어진다.
(2) 물활론적 인지 : 이 시기의 아동이 그림을 그릴 때를 생각해보면 된다.
아동의 분류능력은 얼마나 차이가 있는가
-이는 기존 5조에서 나온 토론주제로, 단순분류와 복합분류, 유목화하는 활동에 아동 이 연령에 따라 어떠한 차이를 보이는 지, 그 실제를 파악하고자 한다.
질문 2: 서열화 과제의 수행은 몇 세부터 가능한가
교과서를 통해, 그리고 강의를