1. 들어가면서
다른 나라를 이해하는 방법에는 여러 가지가 있다. 그 나라의 모든 요소 - 정치, 경제, 문화, 자연환경 등 -를 조사하여 특성을 파악하는 방법이 있는가 하면 그 나라를 대표하는 어떤 문화적 메타포를 설정한 뒤 그것의 특성을 분석하여 이해하는 방법도 있다. 혹은 여러 학자들이 이미
도움을 준다. 질서가 결여된 형태의 표현성을 추적할 수 없고, 무질서하게 배열된 형태들의 형식 구성에서는 의미를 가려낼 수 없다. 질서는 복잡성 또는 단순성의 차원이 아니며, 조직화된 형태는 단순하게 보이는 것이다. 인간의 시각 또한 잘 조직화된 형태에 대한 지각적 선호도를 지니고 있다.
여성적 강함과 권력, 지배를 상징하는 품목으로 의미의 전이가 이루어졌다고도 본다. 특히 여성이 남성보다 지배적이고 우월하다는 것을 나타내고자 하는 내재된 심리를 현상화하고자 할 때, 이를 상징하는 품목으로 외적인 의복표현 중에서 하이힐을 선택한다고 한다.
3) 감정과 욕망의 해소
Ⅱ. 단원 설정의 이유
의사소통하면 일반적으로 언어를 통해 사람이 뜻을 주고받는 것이라고만 생각한다. 하지만 일상생활을 관찰해보면 언어 외적표현과 언어에 부수되는 표현을 통해서도 의사소통을 하게 됨을 알 수 있다. 즉 상대방의 몸짓이나 시선 등을 통해서 우리는 언어로 표현하지 않은 상
■ 유아들이 자신의 감정을 자유롭게 표현하지 못하는 이유를 제시하고 지도방안을 서술
1. 유아의 감정표현
감정표현은 경험하는 감정의 외적인 표현을 말하는 것으로, 감정표현성은 “얼굴 표정을 포함한 모든 언어적 비언어적 행동으로부터 판단되는 것으로, 다른 사람이 보기에 표현적이고,
이끌어 줄 수 있는 능력으로 자신과 타인의 정서를 정확히 지각하고 평가하며 표현할 줄 알고 나아가 보다 나은 정서와 사고에 접근하여 조절하는 능력을 말한다.
Goleman은 <감성지능(Emotional Intelligence)>이라는 저서를 통하여 감성지능을 구성하는 요인을 다음과 같은 다섯 가지로 말하고 있다.
자기표현적 행동이 될 수 있다.
-좋은 것과 싫은 것을 분명하게 표현하고, 필요한 경우에 상대방에게 자신의 바람이나 요구사항을 직접적으로 요청할 수 있어야 한다. 상대방의 기분을 지나치게 고려하여 자신의 감정이나 의견을 제대로 표현하지 못하는 것이 오히려 상대를 불편하게 할 수도 있다.
Ⅰ. 서론
인성에 대한 정의는 다양하다. 인성은 영어의 personality를 성격, 인성, 인격 등의 번역한 것으로 보지만 인성교육에서의 인성은 영어 표현의 character education이 상징하는 의미에 가까운 용어로 쓰이고 있다. 따라서 인성으로 쓰일 때는 성격, 인격과 같은 개념으로 이해하는 것 같고, 인성교육으