Ⅰ. 전반적발달장애(자폐성장애, 자폐)아동 놀이활동의 영향
1. 대인관계의 개인별 변화 정도
연구대상 아동들의 대인관계에 나타난 부 적응행동 사례를 개인별로 찾아 그 변화과정을 계속적으로 관찰하여 왔으며, 연구 전․후를 비교하였다.
1) P아동의 대인관계 변화
대인관계의 적응능력
Ⅰ. 개요
자폐유아의 놀이에 관한 연구는 그리 많지 않은데 그 이유는 장애의 종류가 다양하고 같은 장애라도 개인차가 크기 때문에 많은 연구가 이루어지기 어렵기 때문이다. 그리고 지금까지 자폐유아의 진단은 대근육운동, 소근육운동, 언어, 인지 등 발달 영역별로 이루어져 있어 놀이가 진단의
발달된 유아는 친구와 놀이감을 함께 나누어 사용하는 등 사회성이 발달되었다고 한다.
유아는 점차 성장하여 친구들과 놀이할 기회가 많아지면 사회적 능력이 더욱 발달된다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 자폐성장애(자폐, 전반적발달장애)아동 놀이활동의 종류
1. 악기놀이 활동
이진영(1
발달에 효과가 있었음을 보고하였으나 사회성 발달에는 영향을 주지 못했다고 밝혔다(권혁선, 1988)
Fait(1978)는 각종 게임활동은 체육프로그램의 한 영역으로서 장애아동에게 많은 참여의 기회를 제공해 주고, 이를 통하여 신체의 발달과 사회적 성숙을 향상시켜 나간다고 하면서, 기본 게임의 참여에
장애가 5가지에 이른다. 자폐장애, 레트장애, 아동기 붕괴성장애, 아스퍼거장애, 달리 분류되지 않는 광범위성 발달장애(PDD NOS)가 그것이다.
이 중 가장 높은 출현률을 나타내는 것은 자폐장애이며, PDD NOS는 비전형 자폐장애로 자폐성향은 뚜렷이 나타나지만 자폐장애 및 다른 장애의 진단준거에는 맞
장애를 통칭하는 용어이다. 그중 장애인복지법에 의한 발달장애인 자폐증은 심리적 정신적 이상으로 보이는 중증의 행동장애로 1930년대 미국의 존스홉킨스 의대 리오 칸너 박사에 의해 명명되었다. 자폐증은 뇌의 신경생리학적 발달·기능 장애로 인한 선천적인 결함이다. 자폐아동의 작은 뇌가 일반
자폐적인 세계에서 끌어내어 인간과 접촉을 맛보게 하고 교육적인 경험을 많이 쌓도록 도와주는 것이 중요하다.
자폐아는 여러 가지 발달면에 있어서 장애가 있는 데 이들을 어떠한 견해로서 접근해야 되느냐 하는데 있어서 발달학적인 접근 방법이 가장 합리적이라고 한다. 발달학적 접근 방법이란
자폐아동들은 다각도의 상호관계를 맺는 대화체를 이루지 못한다. 이들의 말은 이상한 억양과 불분명한 리듬, 억양, 음조, 발음의 불명확성으로 특징 지워진다.
따라서 자폐아의 언어장애는 특히 행동의 결함(behavioral deficits)이라는 자폐증 범주에서 설명된다. 즉 단순한 기능적 혹은 물리적 언어장애
자폐장애의 가장 핵심적인 특성은 상호작용 즉, 대인관계 형성문제와 사회성 발달문제이다. 만일 정서에 문제가 있는 아동이 타인과 상호작용을 제대로 하거나 친구사귀기 등의 사회성이 있을 경우 십중팔구는 자폐성장애가 아니고 정신지체거나 다른 정서장애에 해당할 것이다. 따라서 사회적 상호
자폐(자폐범주성장애, 전반적발달장애)아동 놀이활동
자폐성아동은 전반적발달장애로 인하여 심한 위축 및 공격성, 대인 관계적 사회성 결함, 언어 및 주의력 결함, 자기 자극적인 다양한 행동문제 등으로 특정 지워진다(국립특수교육원, 1995). 또한 자폐성아동은 감각투입의 등록과 처리가 잘 되