교재 내용을 참조하여 건강가정지원센터의 설치에 관한 법적 근거를 구체적으로 제시하고, 법의 내용을 토대로 건강가정지원센터의 역할을 제시하시오(5점). 2. 한국건강가정진흥원 홈페이지 주요사업 메뉴에서 ‘다양한 가족지원’에 포함되는 4가지 사업영역(가족다양성 인식개선, 한부모 가족지원,
개발사업을 추진하고 있다. 교육부는 노인교육기관 및 프로그램에 대한 실태조사에 들어갔다. 교육부는 이와 함께 노인교육교재와 노후준비 프로그램 개발, 21세기 한국노인교육의 장기정책 발전방안, 노령화사회를 대비한 노인교육 활성화 방안 등 5개의 노인교육정책 개발연구사업을 추진하고 있다.
1. 유아를 위한 교재교구의 필요성을 서술하고, 사상가 및 교육자들의 교재교구에 대한 관점을 비교하여 설명하시오. 여기에서 논의할 사상가 및 교육자는 페스탈로치, 프뢰벨, 몬테소리, 말라구치 4인을 모두 포함하여 비교 설명하시오.
유아는 다른 나이대에 비해 상대적으로 독특하다고 할 수 있
Ⅰ. 서론
교육과정은 교과서를 비롯하여 다양하게 교재화되어야 학습 내용의 실체가 드러난다. 따라서 교재화가 어떻게, 어떤 방법으로 되어지는가는 국어교육의 본질 구현을 비롯하여 학습의 성패와도 유관한 것이다.
교육과정의 교재화 이론과 유관한 학문적 범위는 상당히 넓다. 교재개발학이
교재의 유형을 분류한다. (세종학당 홈페이지에서 e-book 열람 가능 www.sejonghakdang.org)
Ⅰ. 서론
일반적으로 교재라는 것은 교육과정을 구체적으로 실현시켜 주고 교사와 학습자를 연결시켜 주며 아울러 수업을 촉진시키는 역할을 한다.
이러한 교재의 중요한 역할로 인해 한국어 교재개발은 끊임없이
개발한다. 왜 아동중심 교육과정을 지향하고 있는 유치원 교육에서는 새 교육과정에 의해 유아용 교구․교재 또는 유아교육 프로그램을 개발하지 않는가? 그 이유를 한두 가지 언급하여 보자.
그 하나의 잘못은 연구자에게도 있음을 부정할 수 없다. 연구자는 1970년대 중반 이후 행동과학 연구소 아
개발하여 학교에 제공하되, 단위 학교에 별도의 학년별 심화 교재나 보충교재를 개발해 주어 현장 교사들이 자유롭게 이용할 수 있도록 하여야 한다. 또 교사들은 시·도 교육청, 지역 교육청에서 제공한 심화·보충 학습 자료를 참고로 하여 당해 학교 학생들에게 적절한 교수·학습 자료를 개발하여야
태동기 교재의 특징 (1970년대 특징 중점)
첫째, 한국어 강좌가 개설되거나 교육기관이 신설되면서 기관에서 사용할 목적의 교재가 편찬되었다.
둘째, 이미 개발된 교재의 수정 보완본이 편찬되었다.
셋째, 교재개발의 경험이 조금씩 축적되면서 기존의 범주 또는 영역 별 교재의 통합현상이 나
개발 절차는 켈러와 송상호가 밝힌 Dick과 Carey의 모형과 ARCS 모형의 인터페이스에서 제시한 단계를 본 교수-학습 지도안 개발 특성에 맞추어서 재구성하였다. 문헌 연구 및 선행 연구 조사, 교육과정 분석, 실천적 문제 추출, 교과서 분석, 학습자 분석, 학습 목표 진술, 교수전략과 교재개발, 교수-학습
개발
-청소년상담교재 기법 및 프로그램을 연구ㆍ개발ㆍ보급
-청소년문제들을 연구 분석 발표함으로써 문제 예방과 해결에 도움
-국가 차원의 종합적 청소년상담정책에 대한 장ㆍ단기 발전계획을 수립, 상담제도의 개선책을 연구
(2) 교육연수
-상담 전문 인력의 연수 교육을 연중 시행
-자녀지도