교육에 관한 상당한 권한과 책임을 주정부의 하부구조인 지역별 학구(Local School District)에 이양하고 있고 실제로 학교교육과 학구는 밀접한 관련을 맺고 있어 같은 주 내에서도 학구에 따라 다른 교육 프로그램을 갖고 있다. 그러나 대부분의 주에서 교과별 교육과정지침(Curriculum Guideline)을 제공하고 있
1. 미국 교육과정의 관점 및 특징
(1) 아동 중심의 교육과정(child-centered curriculum)
1960년대와 1970년대 초반 미국 교육은 아동 중심의 교육과정에 의해 영향을 받았으며, 미국 교육에서 진보와 실험의 시기라고 할 수 있다. 이 시기의 교육은 우리가 흔히 들었던 열린 학교, 열린 수업, 가치 교육, 모둠 중
교육활동의 과정에서 학습목표가 제대로 달성되고 있는지 점검하여 교수·학습 방법이나 절차를 수정·보완하고자 시행하는 평가로, 교육활동의 목표, 내용, 방법, 절차 등의 효과적인 구성과 학습과정에서 학습자의 성취 정도를 점검한다. 총괄평가는 교육활동을 마치고 교육활동의 성과나 효율성에
. 이 장에서는 교육평가4공통) 공통형: 타당도와 신뢰도를 각각 설명하되 교육현장에서 사용되고 있는 사례를 포함하여 구체적으로 설명하시오.(30점) 지정형(1-5번): 표준화검사법의 개념과 진행절차, 장단점에 대해 각각 설명하시오.(20점) 지정형(6-0번): 문항 유형별 제작과정에 대해 설명하기로 하자.
Ⅰ. 서론
전통적인 학교 수학교수법은 강의-시범 모형에 기초하고 있다. 여기서 가르친다는 것은 주로 말하는 것과 보여 주는 것이다. 만일 우리들이 어떤 사람에게 우리가 알고 있는 것을 알게 하기를 원한다면 우리는 그들에게 말하고 보여주면 된다. 내용전달에 실패한다면 교육과정 내용을 되풀
수학적인 내용을 연역적인 방법과 추상적인 방법으로 이해하기 어렵기 때문에 학생들이 느낄 수 있는 구체적인 상황에서 활동을 통하여 점진적으로 추상화 과정을 거치도록 도와주어야 한다.
2. 구체적인 조작활동
피아제에 의하면 초등학교 학생들의 나이는 구체적조작적 사고기이므로 아동들은 현
등 거의 모든 수학영역을 응용할 기회를 많이 제공한다.
의미로운 학습은 언제나 중요하다. 확률과 통계보다 더 수업에 열정적으로 참여하게 하는 주제를 상상하기는 어렵다. NCTM 규준에서 학교수학과 실세계 수학을 연결하는 것을 주장하고 있는바 통계의 활용은 이러한 연결의 대표적인 영역이다.
수학적 상황을 분석하는 데 변환과 대칭의 유용성을 인식하기, ④ 수학의 내외에서 문제를 해결하는 데 시각화와 공간 추론을 사용할 수 있어야 한다.
기하와 공간 감각은 수학교육의 기본적인 구성 요소로서 물리적 환경을 추상화를 통해 해석하고 반영하는 방법을 제공하며, 수학과 과학에서 다른
의식 속에 내재해 있는 상태에서 수 처리를 해야 한다. 즉 수 감각에서 순수 수학적인 감각뿐만 아니라 가치와 목적(주제)은 살아 있어야 올바른 통계적 사고를 형성시킬 수 있으며, 통계적으로 가치 있는 교육이 될 것이다. 그래서 통계적 기본 과정들에 대해 많은 고민과 생각을 해야 할 것이다.
과정, 채점방법, 결과해석기법을 구조화하는 과정을 거쳐 제작된 검사
② 검사설명서에 제시되어 있는 지침을 엄격히 따라야 함
③ 유형: 규준참조검사, 준거참조검사
※ 규준참조검사와 준거참조검사
- 규준참조검사
① 규준 : 규준집단(그 검사를 받은 또래 아동들)의 점수의 분포
② 검사