역사학의 본질을 역사교육에 적용하는데 있어서 우선 역사학에 대한 논쟁의 연장선상에서 역사교육의 입장이 이해될 수 있다. 즉, 역사학이 갖는 사회과학적 성격이나 방법론의 유용성에 주목하는 경우 역사교육은 과학적인 과정을 수업에 적용하기 위한 수업이론이나 모형개발에 관심을 두게 된다.
내용요약 중국의 교육열은 우리나라에 못지않을 정도로 매우 높다고 볼 수 있다. 특히 한자녀의 외동아들과 딸이 대다수이므로 유아들을 금싸래기 못지않게 황태자 이상의 대울르 하고 있는 실정이다. 중국정부는 교육을 우선 발전의 중요한 위치에 놓고 "科敎興國"이라는 전략방침을 제의하여 끊임없
교육공학 교재 1장부터 4장까지 핵심내용을 요약 + 적용
Ⅰ. 서 론
교육공학 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할
학습 목표는 달성되었는가?,
교사의 지도계획과 수업방법은 어떠하였는가?
:교수 학습 과정을 수정, 보완
역사지식, 역사적 태도, 자아개념, 사고력 등을 종합적으로 판단
판단의 기준에 따라
규범지향평가(=규준참조) vs. 목표지향평가(=준거참조)
(3) 선다형(multiple-choice type) 문
Ⅲ-1-3. 부각과 누락의 의미
이승만을 반공주의의 영웅으로 그리려는 대안교과서 저자들에게 한미상호방위조약보다 좋은 소재는 없을 것이라고 생각한다. 그들은 한미상호방위조약 체결의 과정을 자세하게 서술했고, 이승만을 총체적으로 평가하는 “이승만의 정치이념과 정책” 파트에서 다시 한
<질문>
역사과 분리 독립 주장의 근거 중에 역사과가 추구하는 목표는 지리과와 일사과의 그것과 다르기 때문에 이들과 함께 하는 어렵다는 주장이 있습니다. 역사과 교육의 목표는 ‘민주 시민의 양성’과는 전혀 다른지, 다르다면 선생님께서 생각하시는 역사과 교육의 목표는 무엇인지 궁금합니다.
교육이란 사람이 태어나기 전인 태교로부터 시작해 삶의 마지막 그 날까지 계속되는 것이다. 교육은 이세상의 만물 중에서 오직 인간에게만 있는 것이며 인간을 인간답게 하며 인간을 올바른 길로 이끌어서 훌륭한 사람이 되는 것을 목표로 하고 있다. 이처럼 교육이라는 것은 학교 수업만을 가르치는
서론
코로나19의 와중에 느지막이 다시 공부를 시작하는 마음이 단순하지 않다. 함께 공부할 학우나 교수님들은 어떤 사람들일까? 잘 할 수 있을까? 수업은 그렇다 쳐도 시험은 어떻게 치르나? 등 고민과 기대가 교차하는 요즘이다. 지금 우리가 공부하려는 역사란 무엇일까? 민족주의적 역사가인 단
2006년 12월 사회과 교육과정 개정안 토론회의 종합토론에서 <동아시아사>가 역사과 선택과목으로 신설된 것이라는 사실이 처음으로 발표되었다. 개정 교육과정 초기 <동아시아사>는 기존의 <세계사> 교육의 문제점을 해결하기 위한 과목으로 구성되었으나 역사과의 선택과목 수의 증가 문제로 그냥 취