소설이 오늘날의 추리소설, 공상과학소설, 괴기소설 및 유령담과의 동질성이 인식되고, 고딕소설이 추구한 18세기 표층리얼리즘의 밑바닥에 잠재해 있는 꿈과 원초적 정념의 표출에서 초현실주의자들이 그 선구성을 찾게 됨에 따라 이 장르에 대한 평가도 달라지게 되었다.
이에 본론에서는 유럽에서
안 믿는 간에, 종교란 것은 분명히 우리의 실제 생활에 큰 영향을 미치는 사회제도임
과학과 종교는 서로 각자의 영역을 걷고 있지만, 서로의 존재를 무시하기 보다는 받아들이는 태도가 중요
과학소설이나 과학 영화와 같은 대중문화의 역할 : 과학과 종교의 이해와 소통의 도구 또는 대화의 분기점
우리는 생명과학 윤리 중에서 복제에 대해서 이야기하려고 한다. 1997년 복제양 돌리 탄생 발표를 기점으로 하여 생명복제를 둘러싼 국내의 생명윤리논쟁은 본격화 되었다. 그러나 인간복제에 대한 충분한 논의가 이루어지기 전에 세계 각국은 인간복제를 금지하였다. 인간복제를 둘러싼 공포와 오해를
우리는 생명과학 윤리 중에서 복제에 대해서 이야기하려고 한다. 1997년 복제양 돌리 탄생 발표를 기점으로 하여 생명복제를 둘러싼 국내의 생명윤리논쟁은 본격화 되었다. 그러나 인간복제에 대한 충분한 논의가 이루어지기 전에 세계 각국은 인간복제를 금지하였다. 인간복제를 둘러싼 공포와 오해를
아이작 아시모프, 아서C.클라크와 SF의 3대 거장이라고 하는 로버트 하인라인의 작품이다. 가끔 하인라인 대신에 필립 k,딕을 꼽기도 하는데 어쨌든 사람들은 꼭 3명을 꼽는 것을 좋아하는 것 같다. 각기 다른 작품으로 네 번이나 휴고상을 수상했는데 참고로 휴고상은 매년 최우수 과학소설과 환상문학
과학소설의 소재만은 아닌 현실의 문제가 될 수 있다고 전문가들은 지적한다.
인간 난자줄기세포는 미국 국립 보건원이 세계에서 16종 밖에 없다고 밝힐 정도로 귀중한 것이다. 그 인간 난자 줄기세포가 국내에 이미 5개가 확보돼 있다. 우리 인간 줄기세포 연구 기술도 이미 세계 최고 수준이다. 그러
Ⅰ. 서론
우리가 초등학교 학생의 인식체계를 이해함으로써 초등학교 학생을 이해하고자 한다면, 학생의 각 측면이나 각 영역에서의 활동을 모두 파악할 필요가 없다. 우리는 특정한 영역에서 이루어지는 특정한 활동의 특정한 측면을 단서로 그 이면의 인식체계 전체를 추론하여 파악할 수 있다. 그
Ⅰ. 서론
6세에서 12세까지의 시기는 이전의 단계인 유아기와 이후의 단계인 청소년기와 구분하여 학령기 또는 아동 중기라고 불리 운다. 성장이 가시적으로 눈에 띄는 유아기나 격변의 시기인 청소년기에 비해 아동중기에 대한 어른들의 지식은 많지 않다. 아동기에 대한 연구가 이루어진지도 비교
사람은 책을 만들고 책은 사람을 만든다. 책 속에 길이 있다. 는 말이 있다. 이는 많은 책을 읽고 내용을 음미하여 새김으로써 경험자의 체험과 기록을 직간접경험을 통해 내 것으로 소화해 낼 때 훌륭한 사람이 될 수 있다는 뜻으로 좋은 책을 골라 읽으라는 것이다. 기록을 보면 나폴레옹은 전쟁터의
Ⅰ. 발달단계와 교육발달단계모형
1. 이론적 가정
1) 갤러휴(1993)의 발달단계 모형
이 가정들은 각 발달단계에서 학생들이 필요로 하는 것이 제대로 충족되는 학습환경을 조성하는 교사의 역할과 학생 개개인은 각기 독특성을 가지고 있음을 강조하고 있다.
2) Thompson(1980)
구체적으로 4가지 목