수업 교수-학습 지도개안
학습목표
▪ 메이거 및 가네의 교수 목표 진술 방식에 따른 학습목표
- 학습자는 교과서를 이용한 전시수업의 복습을 통하여, 영양소에 대한 개념을 기억하고 이를 설명할 수 있다.(가네의 방식)
- 학습자는 본시 수업을 통하여, 식사구성안에 따른 식품군과 섭취
일방적으로 공급한 것을 비판하고, 교육의 수요자인 학습자 각자에게 적절한(the relevant) 교육 경험을 제공하기 위해서 기본 활동에서는 학습 구성원 모두가 공통의 내용을 학습한 후, 진단 과정을 거쳐 각자의 성취 수준이나 흥미 수준에 따라 심화와 보충의 분리된 활동을 선택하도록 설계되어 있다.
있음.
학습지도안 작성의 이점
교수자에게는 교재 연구가 될 뿐만 아니라 자신 있게 수업을 할 수 있고, 학습 요소를 빠짐없이 지도할 수 있음
지도의 과정이 명료하고, 지도 방법이 확실해 짐.
잘 짜여진 학습지도안은 학습의 내용을 풍부하게 해 줄 뿐만 아니라 학생들의 학습을 용이하게 해 줌.
학생들의 학습지 작성 활동
학습 활동① (12분)
▷ 각자 학습 활동지를 받고 선생님의 지시에 따라 모둠별로 경매 활동을 한다.
▶ 가치관 경매 활동의 방법에 대해 안내하고 활동을 보조한다.(경매활동 학습지 배부)
<자, 그렇다면 지금부터 가치경매활동이란 것을 해볼 것입니다. 모둠별로 경매를
학습, 설계 이론의 적용
[Keller의 동기이론]
(1) 1차시의 ‘듣기’ 부분을 듣고 본 단원의 주제를 유추해보기
이론의 적용 → ‘주의’를 통해 본 단원에 들어가기 전 학생들에게 주요 표현과 주제를 생각해보도록 하여 해당 단원의 내용에 대한학습자들의 흥미를 끌 수 있다.
(2) 2차시와 3차시에
설계 및 실행할 수 있는 능력을 함양하도록 하는 내용으로 선정한다.
3. 수업 운영의 일반적 주안점
고등학교 교육학에서는 학생들의 발달 특성에 맞는 교수․학습 방법을 적용하면서, 학생들이 많은 관심을 보이는 교육적 문제나 주제에 초점을 맞춘다. 그 구체적인 방법으로는 학습단원과
학생들에게 1분 글쓰기의 요령을 설명한다. 이것은 교사가 어떤 주제어를 제시하면 그것에 관해 연상되는 대로 1분 동안 쓴 후 옆의 짝꿍과 비교하여 보다 많이 쓰는 사람이 적게 쓴 사람으로부터 사탕을 받는 경주시합이다.
우선 교사는 주제어에 대한 자유연상이라는 행동 목표를 제시하였다. 그리
학습목표나 내용도 다르게 설정될 수 있기 때문이다. 1학년의 경우에는 문학 작품과 장르별 본질에 관한 학습이 다른 학년에 비해 상대적으로 비중이 있을 것이며, 3학년의 경우에는 저학년보다는 적극적이고 능동적인 다양한 수업 방법을 활용할 수 있을 것이다. 본고에서 세 편의 소설 작품이 채택된
학습자 분석
(1) 대상
수업 대상은 인문계 고등학교 1학년 학생 30명으로, 남자 16명, 여자 14명의 성비로 구성되어 있다.
(2) 설문조사
1. ‘생활과 교육’ 이라는 과목에 대해 들어본 적이 있는가?
① 있다. - 1명
② 없다. - 29명
2. ‘생활과 교육’ 과목이 어떤 내용을 담고 있는