유아교육의 질적 향상을 위해 나아가야 할 방향을 제시하는 평가척도에서는 공통적으로 교사-유아 상호작용, 교육과정, 영양 ․ 건강 ․ 안전에 대한 내용을 제시한다( NAEYC, 1998; NCAC, 1993; 이은해, 이기숙, 1996). 또한 여러 연구결과에 따르면 교사-유아 상호작용에 대한 부분이 유아교육의 질을 결
교사의 의해 전달되어지는 것이 아니라 학습자의 마음속에서 구성되어지는 것을 의미하며, 그러한 구성은 학습자 자신의 경험과 사회적인 작용을 통해 이루어진다(김효진, 2000).
악기 만들기는 음악, 예술, 과학, 문학, 드라마, 그리고 사회 등의 많은 영역에 걸쳐 발달과 학습에 풍부한 기회를 제공해
Ⅰ. 서 론
교사-유아의 상호작용이란 교육의 효과에 영향을 미치는 교수. 학습과정에서 일어나는 교사와 유아간의 의사소통을 의미한다(이정숙, 2000). 상호작용은 진공 속에서는 일어날 수 없으며, 상호작용을 유지하기 위하여 상호작용자에 대한 흥미와 관심을 유도할 무엇인가가 필요하다.
유아교육의 질적 향상을 위해 나아가야 할 방향을 제시하는 평가척도에서는 공통적으로 교사-유아 상호작용, 교육과정, 영양 ․ 건강 ․ 안전에 대한 내용을 제시한다( NAEYC, 1998; NCAC, 1993; 이은해, 이기숙, 1996). 또한 여러 연구결과에 따르면 교사-유아 상호작용에 대한 부분이 유아교육의 질을 결
유아기에 가장 크다고 할 수 있다. 유아의 창의적 상상력이 4세에서 4와 4.5세 사이에 절정을 이룬다고 하였다. 유아의 창의성 발달과 관련하여 교수방법 유형, 상호작용, 심리적, 물리적 환경조성에 따른 유아 창의성 증진 등 교수방법 및 교사 역할의 효과에 대한 연구가 활발히 이루어지고 있다(문미옥
1. 서론
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교육평가는 교육과정 및 교육활동의 효과와 질을 평가하는 과정입니다. 이는 교육의 질을 개선하고 개별 학생들과 교육체제 전반에 대한 결정에 대한 근거를 제공하는 중요한 도구입니다. 평가 과정 중에 확률적 표집은 교육 평가의 효율성과 타당성을 향상시키기 위해 사용되는 방법입니
Ⅰ. 서론
쌓기영역에서의 놀이는 다양한 유형의 활동이 가능하기 때문에 유아들에게 선호도가 높으며 폭넓은 사회적 상호작용의 가능성을 제공한다. 또한 유아의 집단 활동과 또래 간의 상호작용 촉진시키고 협동심을 유발한다.
그러나 쌓기영역에서의 놀이가 다양한 유형으로 나타나는 것처럼
서론
유아기는 인간의 발달과정 중 가장 역동적이며, 급격한 발달을 보여주는 시기로 ‘결정적인 시기’라 한다. 유아기는 인간발달의 기초가 형성되며 이 기초위에 모든 인간발달이 누적되어 간다는 점에서 가장 중요한 교육 시기라 할 수 있다. 이 시기 유아의 환경과 경험은 유아발달에 큰 영향을
Ⅰ.몬테소리 소개
1)마리아 몬테소리(1870~1952)의 생애
1870년 이탈리아에서 출생한 몬테소리는 여의사이며 과학자이다. 그녀는 어린시절 좋은 교육을 받기 위해 로마로 이사하였다. 어린 시절부터 수학적 재능이 뛰어났던 몬테소리는 당시 전통적인 여성상이었던 교사가 될 기회를 거부하고 자신이
교사가 있고, 성실한 학생이 있고, 훌륭한 교재를 갖고 있다고 하더라도 학습 환경에 따라서 교육의 결과는 달라질 수밖에 없기 때문이다. 학습 조건 중 중요한 요인 중 하나인 학습 환경으로 우리는 학습자가 속한 가정, 학교, 사회 전반적인 요소를 모두 고려해야 한다. 이는 학습자가 이 모든 곳에 소