행동을 이해하는 기본적인 방법으로서 유아교육의 현장에서 가장 많이 활용될 수 있는 방법이다. 관찰법은 관찰자가 현장에서 유아의 행동을 직접 관찰하고 기록해 두었다가 유아 지도의 자료로 삼게 된다. 이때 관찰 계획을 사전에 잘 수립하는 것이 매우 중요하다. 따라서 본론에서는 체크리스트와
자세히 촬영하여 사용할 수 있다. 표본기록법은 어떤 행동에 대한 해석이나 평가를 하려고 하는 것이 아니며 관찰 대상 유아들의 행동이나 상황을 있는 그대로 가능한 한 많이 수집하려는 것이 목적이다. 또한 유아의 행동과 언어를 자세하고 객관적으로 기록함으로써 관찰대상 유아의 발달을 여
행동 특성 관찰기록법과 시간 중심 관찰기록법 예시
먼저 관찰하고자 하는 대상의 현재 상태를 평가하기 위해서 특정 시점에서 어떤 특성의 출현 유ㆍ무를 표시하는 방식을 살펴보면 예를 들어 만3세 유아의 신체 운동 발달에 관심을 가지고 행동 특성 관찰기록 체크리스트를 작성하면 다음과 같다.
<체크리스트 사용 전 지침>
-무엇을 관찰하고자 하는지 숙고할 것.
-신체, 정서, 사회성, 언어, 인지 등 관찰하고자 하는 아동의 연령에 적합한 발달과업을 사전에 숙지할 것.
<행동목록법(check list) 작성 시 지침.>
-체크리스트는 관찰하기 전에 준비할 것.
-문항은 가능한 관찰 가능한 구체적 행동
검사는 대상아동의 연령에 따라 영아용, 유아용, 아동용으로 구성되어 있으며, 검사의 내용과 구성은 아래의 표에 제시되어 있다.
[표] HOME의 세부내용
검사의 실시와 채점에 있어서, 먼저 면접자들이 가정을 방문하여 체크리스트를 사용하여 상호작용적 행동의 유무를 측정함으로써 이루어진다
1. 강화계획
유기체의 올바른 행동을 위한 여러 강화계획이 있다. 대표적인 강화계획으로는 프리맥원리, 행동계약, 토큰강화 등이 있다. 먼저, 프리맥 원리란 빈도가 낮은 행동을 유발하기 위해 빈도가 높은 행동을 보상으로 제시하는 것을 의미한다. 예를 들어, 게임을 좋아하는 학생이 있을 경우, 학
Ⅰ. 서론
시각장애 학교에서 저시력 학생 지도를 위한 교사의 역할 가운데에는 잔존시력의 활용이 교육과정의 가장 중요한 측면이며(Spungin, 1984), 이를 위해서는 먼저, 생리학적인 측면에서의 저시력 원인과 안질환 특성 및 시력과 시기능의 차이에 대한 이해가 있어야 한다. 의학적으로 두 학생의 시
시각적 상사척도
(visual anlog scale,
VAS)
- 10cm의 가로 또는 세로선으로 통증 등 주관적 현상을 측정하는 도구이다.
- 아동에게 자신의 통증을 가장 잘 표현한 곳에 표시하게 한다.
- 왼쪽 끝의 ‘통증 없음’부터 시작하여 표시된 부위까지를 자로 재고 cm로 통증 점수를 기록한다.
- 4.5세 아동: 7세 아
행동적, 사회적 특성이 다르게 나타나는 것을 의미하며, 특수아동들은 이러한 차이로 인해서 특수아동으로 분류되고 이러한 아동들의 교육은 일반 아동들의 교육과는 다르게 시행되어야 한다.
2. 인지발달이론
1960년대 이후 대두된 인지발달이론은 이전까지 무시되었던 유아기의 지능 발달의 가능
① 주의력결핍 과다행동장애(ADHD) 고위험군 청소년(12세 이상~19세 이하)
위 표를 보면 장애인구가 경기도의 경우 다른 지역에 비해 압도적으로 증가하는 것을 알 수 있다. 때문에 경기도 지역에 속해있는 화성시의 경우, 장애 프로그램에 대한 수요가 높을 것으로 예상됩니다.
학습장애에 해당하는 ‘