일본어의 구조나 어휘표현을 의식적으로 확인하는 기회를 갖는다.
바. 자율학습 : 단원과 관련된 기본 문법에 대한 설명과 예시를 공부하여 일본어에 대한 기본적인 기초를 이룬다.
사. 확인학습 : 간단한 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기에 관한 문제를 풀어서 단원의 내용을 다시 한번 확인한다.
아. 보충
알 수 있다. 또한 교과서I는 유일하게 씨름과 스모를 자세히 비교하고 있어 한․일 문화비교를 통한 이해증진이라는 교육과정에 충실하여 학습자의 이해를 돕고 있다.
하지만 한 가지 제안을 한다면, 마쓰리의 경우처럼 스모와 마쓰리는 모두 한국인에게 익히 알려진 일본문화이다. 그러므로 ....
Ⅰ. 사회과 ICT활용교육자료(학습자료)
1. ICT 활용 교육의 근거
정보화 시대를 살아가는 모든 이에게 ICT를 활용하면 효과적이라는 것은 논란의 여지가 없다. ICT 활용 교육의 보다 근본적이고 이론적인 근거는 최근 활발하게 논의되고 있는 구성주의와 밀접한 관련이 있다.
구성주의의 학습에 대한
교육은 그동안 지나치게 독어․불어 중심으로 운영돼왔다고 해도 과언이 아니다. 물론 과거사와 관련해 일본에 대한 뿌리 깊은 적대감이 일본어를 기피하게 했고 사회주의 국가 중국과의 오랜 국교 단절로 중국어에 대한 관심도 적었던 탓이다. 그러나 최근 상황은 많이 바뀌고 있다. 현재 고등학교
Ⅰ. 개정의 배경
1995년, 교육개혁위원회에서는 정보화․세계화 시대에 대비하여 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안을 구상하여 발표하였다.
신교육체제는 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 길이 활짝 열려진 ‘열린 교육 사회, 평생 학습 사회’의 건설을 비전으로 삼
-독립 이후 언어, 민족적 차이를 낙후, 소외, 사회 소통
방해물로 이해
-> 정부 자체적으로 원주민 언어 말살정책
한국어 보존을 위해 노력하지 않았다면?
- 우리의 모국어가 일본어로 바뀌었을 것
브라질의 포르투갈어가 표준어가 되어가는 것처럼 한국식 일본어를
사용했을 것이다
.....이상과 같이, 제 7차 교육 과정 일본어 과목은 그 성격 부분에, 정보 수집과 통신에 대한 흥미 유발, 한. 일 두 나라의 국제 관계에 긍정적으로 참여하는 자세 배양, 한. 일 양 국민의 상호 이해의 필요성 등이 새롭게 추가된 것이 특징이다.
2. 목표
제 7차 교육과정에서의 총괄적인 목표는 기능적
일본어를 접한 지 얼마 되지 않는 학생들에게는 어렵게 느껴질 수 있는 만큼, 일본어Ⅰ 교재를 어느 정......
아직까지 교단에 제대로 서 본 경험이 없는, 말 그대로 王초보 예비교사로서, 한 달여간의 짧은 교육실습생 경험과 빈약한 이론 및 상상을 바탕으로 효과적인 교수법을 착안하기란 쉬운 일
3. 식민지 교육의 추진기(1910-1919)
(1) 식민지 교육의 기본방침
이 시기는 일제의 무단독재의 의한 교육통제가 이루어졌던 시기로 1911년 공포된 제1차 조선 교육령에서는 식민지 교육의 기본방침을 다음과 같이 제시하고 있다.
① 충량한 일본신민의 양성
② 시세와 민도에 맞는 교육
③ 일본어 보
교육이 보급됨에 따라 의식도 확대,
사회적 지위도 점차 상승
조선 후기 문학이나 예술 작품에 인간의
감정이 적나라하게 묘사
-사회의 부정과 비리에 대하여 신랄하게 고발
1기(1910~1919): 무단 통치 시대의 국어 정책
1911년 8월 제1차 조선교육령 발표
1919년 8월 29일 경술국치로 조선