1. 설명식 수업과 발견학습
교사와 학생이 수업에서 어떤 역할을 하느냐에 따라서 설명식 수업과 발견학습으로 나누어 볼 수 있다. 설명식 수업(expository teaching)은 교사가 중심이 되어 강의, 질문, 연습문제 풀이, 학생의 이해수준 확인 등으로 학생들을 적극적으로 수업에 참여
소집단수업의 정의
학습자의 능력, 수업목표, 내용에 따라 구성집단을 조직하여 다양한 수업방식과 절차에 따라 수업하는 것
소집단수업의 특징
상호발표(inter-presentation) 개인 학습 능력 고취
수업참여(participation) 올바른 태도, 습관
상호 역동적 관계(group dynamic) 개별학습 전략 가능
소집단 수업의
수업의 질이 전적으로 교사의 질에 달려있으므로, 교사의 능력이 중요하다.
3) 학생들의 자발적이고 창의적인 학습능력을 배양하기가 어렵다.
4) 학생간의 상호작용이 거의 없으며, 수업참여가 활발하기 어렵다.
강의법(lecture): 교수자가 학습자에게 직접언어로써 설명하거나 제시하
수업상황
-대상: 중학교 1학년의 통합학급
-수업시간: 45분
-교과서 및 단원: 와이비엠 출판사, 1. 한자야, 놀자! – 2. 그림으로 나타낸 한자
-인원 및 학생 현황: 일반학생 29명과 지체장애 학생 1명으로 구성되어있다.
2)학습자 분석
-일반 학생: 전체적으로 활발하고 수업참여도가 높은 편이다.
참여 프로그램이 개발되어, 유아교육과 가정, 그리고 사회의 행복을 추구해야 할 것이다.
Ⅱ. 유아교육의 의의
유아교육은 학교를 준비하기 위한 교육도 아니고, 영재교육을 하는 것도 아니고, 그렇다고 단지 아이들을 보호하는 것도 아니다. 인생의 주춧돌을 쌓는 시기로서 전 생애에 걸쳐 도구로서
우선 학교붕괴 현상과 관련하여 일본과 미국의 사례를 살펴보면
일본에서 학급붕괴라는 개념은 학교에서 수업을 할 수 없는 상황을 지칭하는 것이었다. 즉 교사의 수업에 아랑곳하지 않고 학생들이 잡담을 하거나, 자리에서 일어나 교실 안을 돌아다니거나, 교실 밖으로 나간다거나, 교사에게 물건을
수업참여에 대한 동기를 유발한다.
학생들은 다양한 사진을 보면서 사람의 일하는 분야, 직업 여러가지 요소를 통해 다양한 옷차리를 하는 것이다. 마음 속에서 “왜 사람마다 다양한 옷을 입을까?” 라는 생각하고 학생의 사고력 촉진 시키는 게 도움이 된다.
모둠 학습을 통한 근접발달영역의 확
적극적, 주체적
교사와 의사소통
소수 독점
소수 의견 무시
많은 시간 소요
사전 수업준비
수업참여도 높임
협동정신 고양
자기의사 표시
철저한 준비와 조직
보고 들을 수 없는 학생
많은 비용과 시간 필요
주의집중에 효과
학생의 사고 자극
시범과 연습을
필요에 따라 반복 가능
수업이 제대로 이루어질리 없다. 상위권 학생들에게는 너무 쉬워서 지루한 반면 하위권 학생들에게는 어렵고 이해가 안 되는 지루한 수업이 될 수밖에 없다. 따라서 학생들의 수업참여도가 일반적으로 낮고, 대학입시에 포함되지 않는 과목들은 도외시되기 일쑤다. 학생을 만족시킬 수 없는 학교는 적
본론
기대효과
주체적이고 적극적인 수업참여 유도
논리적 말하기 방법 습득
논의 발전 & 다양한 각도에서의 심도 깊은 논제 인식
여러 차례의 글쓰기를 통한 논리적인 글 완성
5번에 걸친 쓰기 과정을 통해 논리적 글쓰기 능력 향상에 도움
미디어,시청각 자료의 활용 → 집중도 증가, 흥미 유발