Ⅰ. 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
교사중심의 획일적인 설명식주입식 수업, 지식위주의 입시교육으로는 비정상적인 인간을 형성시킬 수밖에 없기 때문에 전인적 발달을 저해할 우려가 있으므로 이러한 문제의 극복을 위해 학생들이 주체가 되는 학습자 중심의 학습을 전개하여, 스스로 학습
창의적 사고라고 말한다. 단일 공간적 사고의 개념은 우리에게 많은 것을 시사해 준다. 아이들에게 창의성 교육을 할 때에는 다양한 경험의 소재(place)를 하나의 공간에 모으라는 멋진 실천 아이디어로 나타난다.
그런데, 지금까지는 비교적 단일 공간적 사고 이론과 무관하게 논의되어 온 오스벨(Ausube
표현력 지도는 무엇보다도 중요한 것인데 특수학급 학생들은 언어능력 발달이 상당 수준 지체되어 있고 정신지체가 심하면 심할수록 더욱 두드러진 언어결핍을 보여 주고 있다.
정신지체아의 언어능력에 대한 한 연구에 의하면 이들은 언어표현력뿐만 아니라 언어이해력, 언어기초행동의 발달도 정
Ⅰ. 서론
창의적 사고력을 신장시키는 학습지도는 모든 교과에서 이루어져야 한다. 특히 학습자에게 기존 질서와 틀에서 벗어나도록 사고방식과 사물을 보는 독특한 시각을 길러주고, 생각의 범위를 확대시켜 주어야 창의성은 길러지게 된다. 교수학습 현장에서 시행하고 있는 탐구학습이나 발견학습
Ⅰ. 개요
1991년 이후 보육정책의 수행과정에서 보육시설은 대단한 양적인 확충을 이루었음에도 불구하고 일하는 부모들의 요구를 모두 수용하고 있다고 보기는 어렵다. 일하는 부모의 입장에서 가장 원하는 것은 자신들의 수입에서 수용할 수 있을 정도의 원비로 자신이 원하는 시간과 장소에서 질적
창의적 재량활동 교육과정을 교사가 어린이, 학부모, 지역 인사, 교육과정 전문가와 더불어 함께 특성화된 재량활동 교육과정을 편성운영함으로써 창의적 사고력, 창의적 상상력, 창의적표현력, 창의적 잠재력과 창의적 문제 해결 능력을 길러주어야 할 것이다.
그러기 위해서 교육과정 전 영역은 물
Ⅰ. 개요
즐거운 생활 교과는 생활 주변 전반에 걸쳐서 다양하고 즐거운 여러 가지 활동을 통하여 몸과 마음이 건강한 사람으로 자라게 하며, 신체적, 음악적, 조형적으로 창의적인 표현 활동을 할 수 있는 능력과 아름다움을 보고, 느끼고, 즐길 수 있는 심미적인 생활 태도를 기르도록 되어 있다.
이
Ⅰ. 유아전통놀이
1. 전통놀이의 의의
우리 민족은 수천 년의 삶을 이어오는 과정에서 놀이 문화를 창조하고 그 전통을 지켜왔다. ‘전통놀이’는 오락성을 띤 놀이의 형태를 빌어, 전통사회가 기르고자 했던 신념과 가치를 담고 있는 하나의 문화 프로그램이다. 삶에 대한 한겨레의 전통적인 가치
Ⅰ. 서론
사고의 속성은 사고를 이루는 기능, 태도, 지식과 관련지어 설명할 수 있다. 그리고 사고의 기능은 훈련에 의해 가능하다는 가설은 사고는 다양하며 이들 사고는 모두 훈련 즉 교육에 의해 지도될 수 있음을 나타내고 있다. 이와 같이 사고는 창의적인 면과 문제해결력 등의 이름으로 다양하게
창의적인 행동을 촉진시키기 위한 기본적인 필수 요소이다. 창의적인 사고에서의 대부분의 장애 요소는 새롭거나 다른 아이디어에 의해 비롯되는 불안정한 감정이다. 다시 말하면, 학생들은 자기가 한 반응에 대하여 다른 학생들이나 교사가 어떻게 반응하는가에 따라 불안정한 감정을 갖게 될 때 그