교육 추진체제는 각 국의 다양한 사회,문화적 배경과 교육현상, 그리고 수많은 변인들의 작용에 따라 그 양상과 실천이 다양하게 나타난다.
▷그러므로, 각국의 다양한 평생교육 지원체제를 비교,분석하는 것은 우리나라 평생교육 추진체제의 원리와 방향을 모색하는데 있어 유용한 시사점을 제공할
평생학습관을 두고 있다. 이들은 공통적으로 다음과 같은 업무를 수행하고 있다.
1/ 평생교육에 관한 연구
2/ 평생교육 종사자에 대한 연수
3/ 평생교육에 관한 정보의 수집 및 제공
(중앙)평생교육진흥원은 한국교육개발원 내에 설치되어 있었던 (중긴평생교육센터의 체제에서 평생교육센터, 학점
교육을 제외한 방과 후 활동과 청소년 수련활동을 비롯한 지역주민을 위하여 학교를 개방하거나 학교 시설을 이용한 평생교육 프로그램을 운영하는 것을 말한다. 학교 평생교육의 의의는 학교가 정규학생 외에 지역주민의 삶의 질 향상을 위하여 평생학습장의 터전을 제공하여 평생학습사회체제 구현
평생교육을 실시하기에 편리한 형태의 구조와 설비를 갖추어 지역사회에 개방하고 다양한 평생교육과정을 운영할 수 있음을 규정하고 있다. 따라서 학교 평생교육의 정의는 학교가 정규 학생 외에 지역주민의 삶의 질 향상을 위하여 평생학습장의 터전을 제공하여 평생학습사회체제 구현에 기여하는
평생교육 부서단위(평생교육교육과정 The Adult Continuing Education Unit)
경영의 민감도를 요하는 가장 직접적인 환경은 평생교육 단위부서의 조직풍토이다. 직원에 대한 서비스와 질을 개선하기 위하여 효율적이고 지원적인 근무 장소가 제공되어야 하는 것이 필수적이다. 조직풍토는 사람들이 자신의 일을
교육이 이루어지도록 한다.
(2)평생학습사회의 계속전문교육 플랫폼 개발
이직과 전직의 일반화, 조기 은퇴, 고령화 사회 도래 등으로 지속적인 경력 개발이 요구되는 장년층과 노년층을 위한 선도적인 교육체제를 구축한다.
(3) 혁신적 창의 교육모형 실험
학과·학제 간 융합 교육과정과 사회 각계
체제인 개인, 조직, 지역사회가 교육적 경험을 통해 일정한 변화를 일으킬 수 있도록 교육내용, 교육방법, 교육활동, 교육과정, 학습자 참여를 하나로 통합하여 체계화시킨 교육실체”로서 거시적 관점에서 평생교육 프로그램은 평생교육기관에서 제공하는 모든 형태의 학습활동을 말하고, 미시적 관
교육으로 범위를 제한하는 것이 아니라, 성인교육, 평생교육의 개념으로 수용해야 한다. 평생교육서비스 제공의 공급시스템 측면에 있어서 평생교육권을 자치권의 개념으로 인식하여 중앙과 지방간의 종적, 계층적 구조를 탈피하고 자치단체내의 일반행정과 교육행정간의 상호 보완적인 협조체제를
교육과 노동의 괴리 극복을 위한 학습-기술위원회(LSC) 설립 운영
(3) 사회양극화 문제 해결
○ 미국은 일반대학에서 평생교육을 받을 수 있는 학습체제가 갖추어져 있으며, 특별히 저소득자 직업교육 등을 위한 지역정보통신 거점센터(NNC)를 운영
○ 일본은 '일본21세기비전'에 포함된 '2번 직업을 바