균형’을 추구하는 신세대(이자성)의 직업관이 동기 부여와 같은 부분에 큰 영향을 미쳤다. 이 외에도 현장에서 목숨을 걸고 프로젝트를 진행한 사람은 이자성인 반면 승진한 사람은 강과장이었던 것으로 보아 연공서열에 의한 인사 관행도 발견할 수 있었고, 신세계 프로젝트 선발에 과거 경찰학교시
금전적인 외재적 요인은 분명히 중요한 영향을 미치지만, 어느 정도 생존 문제가 해결된 뒤에는 금전적인 보상 이외에 다른 무언가를 추구하게 된다. 따라서 외재적 요인과 내재적 요인 중 어느 한 쪽으로 치우치는 것보다는 양자를 균형 있게 고려하여 동기를 유발하는 것이 유리할 수 있다.
동기에 관하여서는 허츠버그(Herzberg, 1966)의 동기위생이론, 지속성에는 노년기 특성과 관련하여 매슬로우의 욕구이론을 중심으로 설명할 수 있다.
I. 교환이론(exchange theory)
교환이론에 의하면 노인문제는 노인이 갖고 있는 교환자원의 평가가 저하됨으로써 교환관계에서의 불균형이 초래되고, 이러
동기 단계 이론을 제시하였다. 이것을 구체적으로 설명하면, 첫째로 생리적 욕구(Physiological needs)란 인간이 자신의 신체적 균형을 유지하는데 필요한 욕구를 말하는 것으로 앞에서 설명한 기동기, 갈동기, 성동기 등과 같은 가장 기본적인 신체적 욕구를 의미한다.
둘째로 안전의 욕구(Safety needs)란 신체
동기부여는 욕구충족과 밀접하게 관련되어 있다. 욕구(needs)란'그 무엇의 결핍상태', 인체 내 불균형상태, '기대 수준과 현실 여건과의 차이'로 볼 수 있으며, 조직원은 결핍된 그 무엇의 충족을 위하여 목표지향적인 행동을 하게 되는데 바로 이것이 동기부여(동기유발)가 되는 것이다.
동기부여의 이론
이론 모델.
허즈버그의 양요인이론은 조직원들의 직무요인에 영향을 미치는 요소로 만족요인과 불만족요인으로 크게 대별하였다는 점에 그 특징이 있다. 직무요인에 좋은 영향을 미치고 성과를 위해 동기 부여하는데 유요한 요인을 만족요인이라 하고 이들 만족요인에 속하는 요인으로는 인정,
이론을 제시했다.
어떤 이론가들은 행동을 일으키는 내부구조의 작용을 밝히려고 애썼고, 다른 사람들은 주위 환경에 있는 외부자극을 탐구했으며, 또 다른 이론가는 기본 동기자체를 연구해 무엇이 타고난 욕구이고, 무엇이 후천적으로 학습된 것인가를 알아내려고 애썼다. 동기가 행동에 특정 목표
균형이나 긴장을 유발하게 되어 개인은 불균형을 감축시킬 수 있는 어떤 행동을 채택함으로써 균형상태로 환원을 시도하게 된다. 행동은 보상이나 개인적 목표 달성을 창출하기 위하여 의도된 것이다. 이 결과들은 내적 상태를 수정하는 정보나 환류로 작용하게 된다.
제 2 절 내용이론
인간의 동기에
이론이다. 만약 이 비율이 타인보다 적거나 많다고 느끼게 되면, 이 불균형을 해소하기 위하여 노력하게 되는데 이때 발생되는 것이 동기다.
교원 성과급제도는 연공서열 위주로 보상받던 기존에 비해 개인의 노력과, 능력으로 일궈낸 결과물로서 성과급을 지급한다. 즉 교사들이 급여가 불공정하다
동기이론을 크게 내용이론과 과정이론으로 나눌 수 있습니다. 동기의 내용이론의 기본가정은 다음과 같습니다. 첫째, 욕구는 목표를 지향하는 행동을 유발하고 둘째, 인간은 욕구가 만족된 심리적인 평형상태가 불균형을 야기하거나 욕구의 결핍을 느낄 때, 욕구에 관련된 행동을 나타내며 셋째, 욕구