적다고 본다.
Ⅱ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 의미
STS라는 용어는 과학, 기술, 사회(science, technology, society)의 첫 글자를 따온 것으로, 1980년에 지만(Ziman)이 저술한 ‘과학과 사회에 대한 교수·학습(Teaching and Learning about Science and Society)’이라는 저서에서 처음 사용된 것으로 알려져 있다.
교수-학습의 모형
교수-학습의 과정에서 가장 핵심이 되는 것은 역시 실제로 학습지도를 하는 과정이다. 이것은 교수-학습의 과정에서 어떤 모형을 선택하여 수업 진행할 것인가의 문제이다. 교수-학습의 모형은 학습의 과제, 학습의 목적, 학습의 활동, 학습의 조직, 학습의 매체, 수업의 절차 및 수
모형(과학기술사회, 수업)의 개념
학문영역으로서 STS는 과학 자체를 학문의 대상으로 삼는 메타 수준의 과학 즉, 과학의 과학을 말한다. 과학의 심리학, 과학의 사회학, 과학의 역사학 등의 경험 과학과 과학적 활동의 법적 규범 등을 다루는 규범 과학을 포함하고 있으며, 나아가 전체적인 시각에서 과
의사결정 능력의 중시).
일곱째, 사회과는 상호협동 능력을 신장시키는 교과이다. 요즈음 우리 사회는 집단 이기주위의 팽배, 대화와 토론 능력의 부족, 책임과 자율 의식 고취 등의 문제가 지적 되고 있어 이에 따른 민주시민의 자질과 능력의 함양을 필요로 한다. 이 같은 능력을 길러 주기 위해서 협
2) 사회과 교육과정 변천과 ‘닫혀진 영역’ : 이진석(2008)
닫혀진 영역 요소
권력과 법 통치권력의 정당성, 법의 준수
사회 불평등 빈부 격차, 계급(계층)문제
지역 갈등 지역간의 균형적 발전, 지역 정서의 고정관념
성불평등 남녀 차별, 성차별, 성역할, 성적 소수자 보호
노동문제 노동의 신성
의사들)”
2. 가치 갈등 학습의 과정
1) 문제의식
♠ 갈등 사태 제시
♠둘 이상의 규범이나 덕목간의 갈등을 포함하는 문제 사태 제시
*녹음 자료, VTR 자료, 읽기 자료, 극화 자료, 그림 자료 등
♠ 직관에 의한 최초의 느낌 발표
♠학습 문제 제시
♠경험 상기
♠활동 사태는 학생들에게 일상 수
Ⅰ. 서론
사회과 교과서 ‘선택 학습’과 ‘단원 정리 학습’의 효율적인 활용을 위해서는 각 주제가 끝나면 주제 선택 학습 활동 중에서 학생 개개인의 흥미와 적성에 따라 1~2가지를 선택하여 활동할 수 있도록 해야 한다
각 단원별 학습이 다 끝나면 ‘단원 정리 학습’이 제시되어 있다. ‘단원
수업에서 실제 활동으로 적용하기에는 다소 무리지 않나 라는 생각이 들었다. 또한 ‘지속가능한 친환경적 개발’을 해야 한다는 학습목표를 도달하고자 할 때, ‘우리 나라 전체를 범위’로 개발과 그에 따른 갈등사례를 전개해나가기는 광범위하여 수업의 큰 틀을 잡기가 어려웠다. 따라서 기존 교
의사결정능력을 기를 수 있도록 다음과 같이 주안점을 두어 지도하고자 한다.
첫째, 첨단기술로 인하여 변화된 미래의 모습에 대해 미술시간에 그린 그림을 토대로 미래의 생활을 예측한다.
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가. 가치 명료화 학습
(1) 개념
가치 명료화 학습 모형’은 개인이 무엇에 가치를 둘 것인지를