Ⅰ. 서론
한반도의 통일은 `어떠한 통일이 되어야 하는가`라는 문제와 `어떠한 통일이 현실적으로 가능한가`하는 것을 동시에 생각하면서 `통일 이후를 대비해야 하는 많은 잠재되어 있는 문제점`들은 없는가를 고려해 보아야한다. 많은 사람들이 나름대로 통일의 당위성을 이야기한다. 그리고 때로는
Ⅰ. 해외홍보(해외PR)
≪ 표 ≫
1. 미국의 해외홍보활동
미국 공보처(USIA; The United States Information Agency)가 1953년에 설립되면서 해외홍보에 대한 체계적인 틀이 잡히기 시작하였으며, 1961년 상호교육문화 교류법이 제정되면서 USIA의 활동은 다양하게 되었다.
USIA는 기본적으로 ‘미국의 정책과 그
1) 북한의 환경 오염에 대한 우리의 인식과 실태
‘북한의 환경과 자연에 대해 어떻게 생각하느냐?’라는 질문에 많은 사람들은 빼어난 절경의 금강산과 해금강의 이미지를 머릿속에 떠올릴 것이다. 또한 경제난을 겪고 있는 북한의 현실을 바탕으로 국민들은 저개발로 인해 북한의 환경오염 정도가
환경 교육, 경제 교육, 에너지 교육, 근로 정신 함양 교육, 보건 교육, 안전 교육, 성교육, 소비자 교육, 진로 교육, 통일 교육, 한국 문화 정체성 교육, 국제 이해 교육, 해양 교육, 정보화 및 정보 윤리 교육 등과 같은 내용의 범교과적인 학습의 필요성이 꾸준히 요구되어 재량 활동을 통하여 중점적으로
Ⅰ. 고등학교의 종교교육
1. 개정의 중점
① 제6차 교육과정의 골간을 그대로 유지한다.
② 단 종교에 대한 학문적 인식의 관점을 강화한다.
③ 종립학교 이외의 학교에서도 교양과목으로 선택할 수 있도록 한다.
이러한 중점사항은 중요한 함의를 담고 있다. ①항은 종교교육이 종교‘를’ 가르치
Ⅰ. 정보통신윤리교육
1. 정보통신윤리 교육의 기본원칙
정보통신윤리 교육이란 정보사회에서 요구되는 인성함양을 목적으로 하는 교육이다. 따라서 정보사회에서 인간답게 올바르게 살아가는 것이 어떠한 것인 지를 가르치는 교육이 정보통신윤리 교육이라고 본다면 과거의 윤리 교육과 큰 차이는
Ⅰ. 서론
세계는「미국 주도 하의 새로운 평화 질서」(PAX AMERICANA)로 꾸려져 나아가고 있다(대표적인 예 : WTO 체제). 이는 신봉하는 이데올로기에 따라서 양대 진영으로 나뉘어 대결하던 국제질서 구도가 사실상 종식되었음을 의미한다(이데올로기 시대의 종언). 온 세계가 미국을 구심점으로 하는 하나
환경의 급변, 가정의 핵가족화 현상 등으로 교육적 기능이 약화되었다.
둘째, 학교 교육이 위기를 맞고 있다. 학교는 입시 위주의 파행적인 경쟁구조 속에서 학생들의 태도와 가치관 등 인간존중의 정의적인 교육을 소홀히 하여 교육 본래의 목적에서 일탈하고 있다.
셋째, 현대사회는 풍요로운 산업
Ⅰ. 개요
민주시민교육은 시민사회를 형성하고 방어하며 그 내용성을 풍부하게 하는 데에 관련된 다양한 종류의 교육활동을 지칭한다. 민주시민교육의 핵심은 그 교육목표이자 내용인 시민성이 무엇인가를 파악하는 데에서 시작한다. 여기에서 한 가지 주의해야 할 점은, 그것을 개개인이 내면화해
Ⅱ. 조직개편의 필요성
1. 통일환경 현실의 직시
한반도의 통일문제는 단순히 남한과 북한만의 문제가 아니다. 북한을 미국이나 중국, 일본 등과 같은 하나의 다른 국가로 대하는 관점이 필수적이다. 통일을 이루기 위해서 선결해야할 문제들은 결코 단순하지 않다. 남한정부와 북한정부의 제