개발을 위해서는 어떤 요소가 필요한 지를 파악하는 기초 연구가 될 것이다.
2. 분석 대상
이번 연구에서는 연세대학교의 한국어 교재 1~6급, 고려대학교 한국어교재 1~5급, 경희대학교 한국어 교재 초급 1~2 중급 1~2, 이화여자대학교 5급을 대상으로 분석하였다. 듣기 전용 교재가 아니기 때문에 각
한국어 자료를 바탕으로 쉽게 기술되어야 할 것이다. 따라서 규범성, 범용성, 실용성이 한국어 표준 문법의 기본 성격이 될 것이다.
표준 문법을 개발하기 위해서 고려해야 할 기본 방향을 다음과 같이 제시하고자 한다.
첫째, 현행 "학교 문법"의 체계, 기술 방법, 술어를 기반으로 하는 것이 바람직하
개발하는 "바른 소리" CD
h) 표준이 되는 발음을 충분히 들려 주어야 한다.
i) 간단한 조음법을 설명해 주기 위해 교사는 음성학에 대한 충분한 지식을 갖고 있어야 한다.
4. 한국어 음운의 특징과 교육방안을 무엇인가
한국어의음운 크게 자음과 모음으로 나뉜다.
자음: 폐에서 나오는 공기의 흐
한국어 교육의 대상과 그 필요성에 대해서 논의해보고자 한다. 그리고 이어 이러한 다문화 가정을 위한 한국어 교육이 활성화되기 위해서 필요한 교육의 대상으로 부모를 선택하여 과제를 작성하고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의
1) 유아 대상
, 적절한 상황과 보상을 통해 학습이 촉진된다고 설명됩니다. 이러한 관점에서 외국어 학습은 반복과 보상을 통해 언어를 습득하고 개발하는 과정으로 이해됩니다. 인지주의는 학습자의 내부적인 사고 과정에 주목하는 이론으로, 정보 처리와 기억, 문제 해결 등을 중심으로 학습을 연구합니다
개발되었는데, 최근에 광고의 문구나 유머의 재료로서 상업성을 띠게 되면서 그 지위가 격상되었다고 해도 과언은 아니다. 그 중에서 외국어를 사용한 한국어 언어유희는, 일찍이 한자를 사용한 우리 문화에서 사용되기 시작했으며 오늘날 세계화의 과정 속에서 그 쓰임과 재료가 다양해졌다고 볼 수
한국어능력이나 학습적응력, 사회적응력 등에서도 개별적 차이가 크게 나타나고 있다. 여성 결혼이민자 자녀의 특징으로는 유아기에 한국어가 미숙한 외국인 어머니와 함께 생활하므로 언어발달에서 정체를 보이고 있고, 문화적 부적응으로 인해 초등학교에 입학해서도 학교수업에 대한 이해도가 낮
개발하게 한다. 과업 질문지는 특정한 과업들의 목록에 평정 척도를 사용하여 과업의 특성을 파악하는 질문지이다. 평정은 주제관련 전문가에 의해 이루어지며, 이를 직무 분석가가 분석하는 방식이다.
연구 목적
최근 국내외 한국어 학습자들이 증가함에 따라 한국어를 외국인에게 가르치는 전
(1)서론
1. 듣기 교육의 중요성
외국어 교육의 전통적 방법론에서 듣기는 말하기의 보조적인 수단으로 독자적인 교육 방법이나 자료가 개발되지 못했다 초기의 문법 번역식 교수법은 문어 중심의 교육으로 듣기 교육은 중요한 교육 대상이 아니었다. 직접 교수법, 청각구두식 교수법에서 듣기는 읽기