평가자의 관점에서 ‘평가성사정(evaluation assessment)’ 의 방법을 통해 살펴보고자 한다.
본론
1.1. 정책평가의 유형과 방법 선택
1.1.1. 정책평가의 유형
정책평가는 평가자가 누구인가에 따라 자체평가, 내부평가, 외부평가 등으로 나누어 볼 수 있고, 평가의 단계에 따라 사전평가, 과정평가, 사후평
1. 서론
"요람에서 무덤까지(from the cradle to the grave)"
흔히 북유럽 국가의 복지정책을 가리키던 이 짧은 문구는 환경경영의 기법중 하나로 자리 잡고 있는 전과정 평가(LCA, Life Cycle Assessment)를 표현하는 의미로 우리에게 새롭게 다가서고 있다. 말 그대로 제품의 일생, 즉 생산에서부터 폐기에 이르기
종합심리검사 평가보고서 결과(Full Battery Psychological Assessment) 해석
<피검자의 모 MMPI-II 검사 결과 해석>
피검자의 어머니는 자기 중심적 이며 상대방에게 원하는 바를 우회적으로 표현할 수 있음으로 사료된다. 타인들에게 좋은 사람으로 보이고 싶은 마음으로 종종 자녀들이나 주변 사람들에
종합심리검사 평가보고서 결과(Full Battery Psychological Assessment)해석 보고서
3. 사고 및 정서영역
(2) 로르샤하 검사(Rorschach Inkblot Test) 평가 결과.
로샤검사 결과 피검자의 통제 및 스트레스 관리 영역은 의사결정을 해야 하고 문제를 해결해야 하는 상황적인 경험에 대한 자원을 충분히 가지고 있으며 (EA
평가(self-assessment) 결과와 그 이유를 설명하시오.
1) 법적 측면에서 본 간호사의 의무
(1) 환자관리 및 처치의 의무
의료기관을 찾는 환자나 보호자들은 안전한 환경에서 사고나 부작용 없이 치료를 받기 기대하고, 의료기관은 안전하고 질 높은 의료서비스를 제공해야 할 책임과 의무가 있으며, 환자
평가하고, 반성하며, 개선하는 노력을 해야 한다.
Ⅱ. 본론
1. 법적 측면에서 본 간호사의 의무를 5가지 이상 나열하고, 각 의무를 설명하시오. 또한 자신의 관련 의무별 이행 수준에 대한 자가 평가(self-assessment) 결과와 그 이유를 설명하시오.
1) 법적 측면에서 본 간호사의 의무
(1) 환자관리 및 처
가치와 태도를 습득할 수 있도록 도와주는 역할을 하는 교과이다. 즉, 인간과 인간 사회에 대한 1차적 탐구와 훈련의 장을 제공하는 본질교과로서 그 중요성이 강조되는 바, 본고에서는 기본교육과정 사회과의 성격‧목표‧내용과 사회과 교수․학습 방법 및 평가에 대하여 살펴보고자 한다.
3) 자료의 표집
평가목적에 적절한 자료를 수집하기 위해서는 어떤 관점에서 어떤 종류의 자료를 수집할 것인가에 관한 뚜렷한 계획을 사전에 수립할 필요가 있다.
그 중에서 가장 중시할 것은 시간 차원에서의 표집 (time sampling) 이다. 즉, 수집할 자료와 관련된 시기(언제), 기간(얼마동안), 간격(단
Ⅰ. 서론
우리 현장에서 수행 평가를 지향하고 있는 이유는 여러 가지 교육 가치관의 변화이다. 교육부의 ‘교육 비젼 2002: 새 학교 문화 창조’ 안에서 강조하고 있는 핵심 내용의 하나는 우리나라 교육의 다양화, 전문화, 특성화를 지향하는 것이다. 즉, 교수․학습 및 평가가 다양화, 전문화, 특성
Ⅰ. 서론
학교 교육에 있어서 평가는 교육의 본질과 교육 평가 목적인 설정된 교육 목적이 교수-학습 프로그램에 비추어 얼마 정도 이루어졌나를 아는 과정으로 교육 목표의 선정과 학습활동의 성과, 교육과정과 교육 방법 개선 및 학습 결과의 확인과 교정·지도 자료제공 받거나, 학생을 이해하고