내용을 마인드맵으로 꾸몄다. 자신의 장점으로 많이 꼽은 것은 피아노, 영어, 노래, 체육, 한자, 달리기 등이었다. 자신이 자랑스럽다고 생각하는 것은 한자 경시대회, 수학 경시대회 등에서 상을 탄 것, 예쁜 인형이 있는 것, 친한 친구가 있는 것 등 다양한 소개가 나타났다. 아동들은 마인드맵을 그리
선택하도록 하였다.
(2) 탐구 주제별로 발굴한 체험학습장 및 자원 인사 안내중에서 체험학습 활동에 적합한 체험학습장을 선택하도록 했다.
2.사전 활동
(1) 주제 탐구 영역별로 선정된 체험학습장을 지도 교사가 답사하여 체험학습 자료 확인, 이동 방법, 안전사고 예방 대책, 경비 산
독서 환경 조성이 우선 되어야 한다. 또한 독서 교육은 책을 읽도록 권장하거나 독후감이나 독서록 쓰기를 권유하는데 그쳐서는 안 된다. 학생들의 독서에 실질적인 도움을 줄 규 있는 지도가 필요하다. 독서와 독서 교육에 대한 내용과 방법이 더욱 연구 개발되어야 한다. 독서 교육은 능력별로 단계적
내용을 현대화 내지 발전시켜 나가는 동시에 교육내용을 실천하는 수단과 방법을 제시해 주며 교육제정의 합리적 배분과 교육에 대한 국가적, 사회적, 지역적 수요를 충족시켜 교육의 창조성과 생산성을 높여나간다.
교육계획은 해당 주체자로 하여금 무엇을 할 것인가를 제시해 주며, 미래에 대해서
독서가 학습 능력 신장에 미치는 효과가 있다는 전제 하에 학생들의 독서를 촉진시킬 수 있는 방안에 대한 토의를 진행하였다. 그리고 토의의 중점을 교사가 되어 학교 일선에 나갔을 때, 학생들의 독서 능력을 효과적으로 끌어올리는 것에 두었다. 토의를 바탕으로 작성된 본 보고서의 내용은 다음과
과정에서 얼마나 적극적으로 참여하여 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 활동을 하는가가 중요하기 때문이라고도 할 수 있다.
Ⅱ. 초등학교 국어과(국어교육)의 학생특성
1. 발달단계에 따른 특성
발달
(연령) 특성
·시점의 차이 인식
·독서에 있어서의 독립성 발달
·사실성과 법칙성에 대한 선호
독서 교육은 구태의연한 시각을 벗어나지 못한 것이 사실이다. 이를테면 단순히 권장 도서 목록의 나열이나 천편일률적인 독후감 쓰기와 같은 형식적이며 실적 위주의 차원에 대부분 머물러 있는 정도인 것이다. 교과서 형태로 도입된 국어과의 ꡔ독서ꡕ 과목 역시 기존의 교과목 가운데 하나
선택중심 교육과정 등의 도입․운영은 공통성과 다양성을 함께 추구하고 있고, 교육의 질 제고를 도모하며, 교육의 기본 원리와 교육 본질에 충실한 조치이다.
다섯째, 교육과정은 교육 내용뿐만 아니라 교육 방법, 교육 시설․환경․여건 등 교육체제를 근본적으로 개선하여 새로운 교육 패
일반 시민들이 마땅히 그러해야 한다고 생각하는 새 학교문화의 조건들은 학교문화의 규범적 개념과 연관될 수 있을 것이다. 대표적인 것들은 ‘입시과외가 없어지고 개인이 존중되는 교육을 하는 학교’, ‘어려운 이웃과 사회를 돕는 봉사정신의 교육을 하는 학교’, ‘교사와 함께 하는 신바람 나
독서 문화 확대를 위한 다양한 사회적 관심과 노력은 도서관의 어린이 서비스에 대한 요구로 이어져 도서관 현장에 많은 변화를 가져오게 되었다.
그러나 사회문화적인 여건의 열악함과 함께 공공도서관 운영체제의 저발전 등의 이유로 어린이 서비스는 내실 있게 발전하지 못한 것이 사실이다.
실