1. 서 론
1. 가출청소년 현황
1) 가출청소년의 정의와 유형
가출청소년(runaway youth)에 대한 학술적 정의는 매우 다양하다. Sharlin & Mor-Barak(1992)에 의하면 “청소년들이 부모의 허락 없이 혹은 그들의 의지와는 반대로 24시간 이상 가정에서 나와 머무르는 것”을 가출이라 보았으며, Welsh 등(1995)은 “부모
전통적 개념으로 볼 때 학교는 지식전달의 장소였다. 지식전달 측면의 강조는 주입식 교육이라는 고리로 연결될 수밖에 없는 운명이었다. 이러한 주입식 교육은 학생과 선생의 관계를 단순화하고, 선생의 기능적 역할을 강조하는 측면을 드러내게 되었다. 이러한 과정 속에서 자연스럽게 정보의 다양
Ⅰ. 서 론
학교가 무너지고 있다고 걱정들을 많이 한다. 그러나 교육 붕괴 사태가 우리 사회의 공동체성 붕괴와 사회적 생산 활동 자체의 위협으로까지 나아갈 수 있다는 점을 고려한다면 현재 교육문제에 대한 관심은 오히려 부족하다 할 것이다.
학교 붕괴에 대한 여러 논의와 담론들이 나오고 있
Ⅰ. 적응과 부적응
우리들의 욕구가 모두 즉각적으로 또는 손쉽게 만족되어진다면 적응이라는 것이 필요치 않을 것이다. 즉, 적응이란 욕구의 만족상태를 말한다. 따라서 욕구가 만족되면 적응이 된 것이다. 그러나 우리들 생활주변에는 여러 가지의 장애들이 욕구의 충족을 방해하고 있다. 「사람들
(2) 측정 도구
1) 대학진학률
교육정보 공시서비스를 제공하는 학교알리미(http://www.schoolinfo.go.kr)에서 개별고등학교의 대학진학률 등은 알 수 있으나 개별대학으로의 진학현황은 세부적으로 나와 있지 않다. 따라서 사교육률이 낮으나 진학률이 높은 고등학교에 내부 자료를 요청하여 대학진학률
부존자원이 빈약한 우리나라가 선진국에 진입하여 초일류 국가로 발돋움하기 위해서 필요한 것은 무엇보다 시대와 사회가 요구하는 인재들을 양성 하는 일이다.중학생 과외수업의 실태와 학업에 미치는 영향/조현숙2001
이를 위해 교육에 대한 국민 의식이 향상 되어왔으며 이런 국민 의식의 향상은 6
2. 타국가의 다문화배경과 다문화교육을 통한 시사점
미국이나 일본 등 우리나라보다 앞서 다문화사회로의 전환을 경험한 다른 국가들은 그동안 수많은 시행착오를 거쳐 현재의 다문화교육의 틀이 만들어졌다. 때문에 이들의 다문화교육을 주의 깊게 살펴보고 이를 통해 우리 실정에 맞는 다문화교
학업휴가, 특명휴가, 출산휴가, 재해휴가가 있는데 학업휴가를 제외하고는 관련된 사례가 적고 연구가 미흡한 실정이다. 하지만 특명휴가 중 통치의 안정화를 위한 포상휴가나 민생 복지적 성격의 출산 ․ 재해휴가는 조선 초 세종의 통치와 맞물려 그 시대의 사회상을 짐작해 볼 수 있을 것이다.
Ⅰ. 개요
우리 교육에는 없고 미국 교육에는 있는 가장 중요한 특징, 그것은 바로 교육현장의 자율성.다양성 존중 풍토이다. 심지어는 한 학급 안에 여러 종류의 모국어 사용 학생들이 섞여 있을 경우, 영어가 아닌 모국어를 사용하는 학생들을 위한 특별교육프로그램 제공은 물론 특별 교사까지 고용
실태에 대한 설문조사를 실시한 결과 2207부가 회수됐으며, 회수율은 88.3%이다.
청소년들이 최근 한 달 동안 심각하게 고민한 요소로 진로(39.4%)가 가장 많이 나왔으며, 학업 및 학교부적응(23%), 생활태도 및 습관(20.6%) 순으로 나타났다. 이 외에 성격(14.5%), 가족(10.2%), 정신건강(8.7%), 대인관계(6.6%) 순으로