현장에서는 6차교육과정에 따라 (흡수)통일교육이 실시되어 왔고, 급하게 작성된 ‘통일교육기본지침서’도 그 목표에서 특정 체제(자유민주주의)를 강조하고 있다는 점에서 볼 때 ‘무력통일’도 ‘흡수통일’도 아닌 ‘합의통일’ ‘협상통일’이 91년의 남북합의서나 이번의 「6․15 선언」 정
Ⅰ. 사회과교육 의사결정학습
1. 의사 결정 과정학습이란
의사 결정 과정은 개인과 사회의 문제 해결, 또는 현대, 미래 문제를 해결하는데 적합한 학습과정이다. 의사 결정은 일반적으로 결정자가 판단을 하여 결론에 도달하는 행위 또는 과정이라 할 수 있다. 의사 결정은 합리적 의사 결정을 의미하
학습한 여러 가지 법칙이나 원리, 이론 등을 가지고, 현실적인 생활의 문제에 적용 또는 인용하는데 필요한 새로운 규칙과 방법 등을 학습함으로 써 실제적인 상황에서 경험해 보는 제작과 노작의 실천 과정을 거치게 되는 것이다.
실과에서는 일상생활에서의 경영과 문제 해결에 있어 타교과에서 다
교육을 탈피한 학교여야 한다고 생각하고 있음을 알 수 있다.
Ⅱ.새학교문화(새학교문화창조)의 의미
‘교육비전 : 새 학교문화 창조’는 교원, 학부모, 학생 등 학교 공동체 구성원 모두가 이제까지 그들의 사고와 행동을 지배해 온 입시위주, 교사중심의 수업관행을 개선하여 학습자의
체험으로 일정한 미적 태도(aesthetic attitude)라는 여과장치를 거쳐야 미적 체험이 될 수 있다. 미적 체험에 대해 여러 학자들의 견해를 종합하여 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 미적 체험은 그 자체가 목적이며, 어떤 목적을 위한 수단이 아니다. 둘째, 지각의 과정을 거친다. 지각은 감각적 경험의 결과로써
과정과 표현 과정이 균형 있게 운영되어야 한다. 또한, 외계를 관찰시키는 미적 직관의 체험과 내적 자아를 확충하는 상상과 환상의 체험 등이 조화롭게 이루어져야 한다.
셋째, 자발성의 원리이다. 자기 주도적인 학습 활동, 특히 개방적이고 탐구적인 문제 해결 과정을 중요시한다. 즉, 학습자의 흥미
Ⅰ. 모의학습(교육)프로그램 사례
1. 진로 인식 과정의 적용 준비
1) 부서 조직
진로 교육부는 본교에 처음 생기는 부서이기 때문에 학부모와 아동들이 진로 교육부를 이해할 필요성이 있었다. 그래서 클럽 부서를 조직하기 전에 4 - 6학년 아동들을 대상으로 진로 교육부의 활동 내용을 소개하고, 참여
Ⅰ. 서론
PBL은 교사 위주의 교수에서 학습자 중심 학습으로의 전환을 의미한다. 교사의 권위는 학습자에게 위임되고 문제의 규명에서부터 문제 해결의 전 과정과 결과에 대한 책임은 전적으로 학습자에게 있다. 따라서 학습자는 학습결과에 대하여 논리적으로 설득력 있게 주장․옹호할 수 있어
학습과 여러 가지 기억증진 프로그램을 사용한다. 일반적으로 정신지체아들은 학습속도가 느리고, 구체적이고 의미 있는 교수자료를 사용할 때 더 효과적으로 학습이 일어난다.
또한 관찰이나 모방을 통하여 배우는 모방학습, 우연학습의 능력도 부족하기 때문에 일반아동들은 교사가 가르치지 않아
doing)
크게 3가지로 나눌 수 있다.
① 교내 체험학습
② 교외 체험학습 (현장체험학습): 책이나 설명으로만 이루어지는 교실 수업의 단점을 보완, 여러 가지 상황을 직접 관찰, 체험함으로써 학습 기능을 습득·향상시킴. 제7차 교육 과정에서 강조함
③ 간접 체험학습(인터넷 체험학습)