국어학개설』, 학연사, 탑출판사, 2004’참고
이때의 의미는 어휘의 의미만을 지칭하는 것이 아니라 문맥에 따라 결정되는 것이라는 것도 염두에 두어야 한다. 앞에서 든 ‘어리다’의 경우는 어휘의 의미 변화이지만, ‘붓’의 경우 ‘붓’자체의 어휘의 의미는 ‘털로 된 필기도구’에서 크게 벗어
1. 학교규율의 개념과 교칙
사전을 펴들고 ‘규율’이라는 단어를 찾아보면 “집단생활이나 사회생활을 하는 데 행위의 규준이 되는 것” 동아 프라임 국어사전.
이라는 정의가 눈에 들어온다. 이 정의에 어느 정도 동의한다고 한다면, ‘학교규율’이라는 것은 학교생활을 하는 데 행위의 규준이
Ⅰ. 서 론
국어사의 시대구분을 하기 위해서는 음운사, 문법사, 어휘사를 모두 살펴 시대구분을 하는 것이 필요하다. 본고에서는 그 중 문법사의 변화를 시대 순으로 구분하여 살펴보겠다. 문법사를 살펴보는 관점으로 공시적 관점과 통시적 관점을 들 수 있다. 공시적인 관점으로는 예외로써 과거
Ⅰ. 문법 교육과정
1.성격
1.1 내용상의 성격
문법 과목은 국민 공통 기본 과목인 국어 교과의 ‘국어 지식’ 영역의 학습 내용을 심화, 발전시킨 과목이면서, 동시에 일반 선택 과목인 ‘국어 생활’과도 밀접한 연계성을 지니고 있는 과목이다. 따라서 이 과목의 명칭이 문법이라고는 되어 있지만,
국어학자들은 의사소통의 매체로서, 컴퓨터 연구가들은 정보화의 매체로서, 그리고 예술가들은 아름다움을 전달하는 도구로 생각하여 계속적인 연구를 해 온 것이다.
그러므로, 훈민정음의 창제 원리를 언어학적으로써가 아닌 자형이나 서체의 관점에서 관찰하고, 그 자형이나 서체의 변천 과정을
9. 비평과 역사는 어떤 관계에 있는가?
우선 역사의 의미에 대해서 생각해 본다면 역사는 사물의 처음을 알고자 하는 것으로서 존재의 근원을 탐구하는 것이다. 사물의 처음, 근원을 따지는 활동을 통해서 그 다음 시간을 알게 되는 것이다. 이렇듯 우리가 역사를 공부하는 까닭은 과거를 제대로 알게
국어 교과서를 대하는 출발점이어야 한다고 생각한다. 어떤 방식으로 국어에 접근하며, 어떤 방식으로 국어를 배우는가, 그리고 어떤 방식으로 국어 활동을 하는가 하는 경험은 그 이후 이어지는 한 개인의 국어 활동, 국어 의식을 규정하기 때문이다. 이런 점에서 우리나라 모든 초등학생들이 선택의
독본, 습자 등 각각 독립된 영역으로 발음, 철자, 어법 등에 관한 지식을 습득하는 것이 영어교육의 주를 이루었다. 실용주의와 교양적 가치를 강조하고, 문법-번역식 지도법을 권장하였다.
배당 시수는 학년에 따라 주당 3~8시간이며, 주당 3시간을 선택했을 때에는 독해, 작문, 문법을 종합적으로 지
. 즉, 백성들에게 말과 글을 알려주어야 한다는 것이 최현배 선생의 견해이다. 이런 최현배 선생과 비슷한 시기에 양주동 선생도 국어연구를 했는데 이 둘을 통틀어 ‘근대기에 등장한 전문적인 학자’라고 할 수 있다. 그 이전과 다른 국어연구를 시도했는데 그것에 대한 정리를 미약하나마 해보았다.
독본 제 1권"의 제4과에서는 '야스쿠니 신사'라는 제목으로 이를 국가, 즉 천황을 위해 전사한 군인의 위패를 안치한 장소라 설명한다. 그리고 신사는 매화나 사쿠라꽃으로 경치가 매우 아름답다고 서술한다. 그러나 전몰병사와 사쿠라꽃과의 관계는 직접적이라고 할 수 없다. 즉 사쿠라꽃을 이용하지