교사, 학교의 선호도나 의무, 한계 등에 따라 다양한 방법으로 아동 교육과정에 통합될 수 있다는 우리의 견해를 반영한다. 둘째로 아동교육에 대한 접근법으로서의 프로젝트 활동은 무엇을 가르치고 배우느냐의 내용뿐 아니라 가르치는 것과 배우는 방법을 의미한다고 밝히고 있다. 두 번째가 좀 더
교사에 대한 객관적 평가가 가능하고 부적격 교원 등에 대한 제제가 가능하다고 본다. 교장선출은 현재 교육감이 갖고 있는 교장인사권에 대한 제한이 된다. 따라서 교원인사제도의 혁신은 교원, 학부모, 학생, 교육행정가 등 교육공동체 구성원 모두의 이해와 직결된 문제이다. 그러므로 교원인사제도
학습 지도상에서 통합이 이루어지도록 시도한 것이었다. 당시의 교육과정은 교과별로 구성되어 있고 교과서만 통합되어 지도하던 것을 제 5차 교육과정에서는 교육과정 수준에서도 내용을 통합하여 구성하였다. 제 6차 교육과정기의 통합교과 개정을 거쳐, 제 7차 교육과정을 적용하고 있는 현행 초등
교사중심의 교육에서 학생중심의 열린교육으로 변화시켜 미래 사회에 적응력 있는 창의적인 인간을 기르는 데 목적이 있다.
그러나 우리의 학교 교육은 폐쇄적인 일제수업 형태의 교수-학습 공간에서 획일적․통제적 교육 방법으로 지식 전달중심의 교육에 치중하고 있으며, 학생의 개인차를 고
학습자 중심 교육의 실천, ④ 지역 및 학교의 교육 과정 편성․운영의 자율성 확대에 중점을 두고 개정되었다. 즉, 제7차 교육 과정은 ‘자율과 창의에 바탕을 둔 학생 중심 교육 과정’이라는 특징을 지니고 있으며, 특별 활동 교육 과정의 개정도 이러한 기본 방향과 개정 중점을 바탕으로 하였다.
학습자의 성장 과정을 평가하는 방법 자체를 재검증한다는 뜻 이외에도 교육의 과정에서 이루어지는 교사양성˙교육재정˙장학지도˙교육행정˙교육조직˙교육제도 등의 적절성을 판정하는 데에도 교육평가는 필요하다.
단, 어떠한 교사교육이 성공적인가 하는 것에 대한 해답은 단순한 접근이 아니
학습에 프로젝트를 활용한데서 비롯됨
▶ 프로젝트를 학습-교수의 중심으로 삼고자 했던 인물
1) Parker
교사 본위의 기계적 수업 방법을 비판하고 자연에 따른 학습방법을 주장
'Quincy System' 이라는 새로운 교육방법의 시도에서 활동을 통한 학습을 실현하고자 함
학습’을 강조하고 있다. 사회과는 사실적인 현장의 사상과 직접 접촉하는 가운데 실천적인 사회기능이나 학습기능이 실감있게 발휘될 수 있으므로 사회과에서의 현장 체험학습의 의의는 매우 크다고 할 수 있다.
Ⅱ. 본론
1. 교실 속 사회과 수업
가. 교실수업의 의미
교실수업은 교사와 학생이
교사 인터뷰는 아현중학교의 경우 박순애 국어과 선생님을 통해 교사들의 생활에 대해서 많이 여쭈어 보았고 연구부장 김화영 선생님께는 학교의 구조와 학교교육계획, 한애자 교무부장 선생님께는 어머니회, 행정실장님께는 학교운영위원회에 대해서 특히 더 많은 인터뷰를 요청하였다. 또한 2006학
교사, 학생, 학부모, 학교행정가 등 학교 사회의 구성원들이 수업, 생활지도, 구성원과의 인간관계 등 학교 운영 전반에 대해 판단하고 행동하는 기준이라 할 수 있다.(이인효,1994.50)
그렇다면 교직문화는 구체적으로 어떠한 범주들에 의해 형성되고 유지 발전되고 있는가 하는 점이다. 학교라는 조직