사회적 문제에 관해 구체적이고 전문적인 지식과 기술을 갖추게 함으로써 보다 효과적인 서비스 전달을 가능하게 한다(한국전문대학사회복지교육협의회, 2007).
사회복지실천의 협의의 의미로는 사회복지 서비스를 직접 또는 간접적으로 제공하는 사회복지기관이 있다.
대부분의 사회복지사들은 특
한국교육개발원 (1989)
1. 교원단체의 성격
교원은 교원단체를 통해서 여러 가지 중요한 사항을 정부와 협의하고 또 스스로 자율적인 실천 지표를 제시하며, 교원의 권익 신장과 전문성 개발, 사회 경제적 지위 향상 등을 위한 과제들을 공동의 노력과 책임 아래 추진한다. 특히, 교원들이 그들 개
교육을 통한 학습, 사회교육을 통한 학습에 관계없이 아동기, 청소년기, 성인기, 노년기의 학습 등이 독립된 학습으로 나누어질 수 없는 ‘일련의 통일된 과정’이라 볼 수 있습니다.
평생교육이 등장하게 된 한국교육의 한계는 한국갤럽에서 2013년에 조사한 우리나라 교육의 가장 큰 문제점을 보고
한국교육개발원의 조사에 따르면 1998년 2만 5천3백 명(사망과 질병 등 제외)을 비롯, 1999년 1만 7천9백 명, 2000년 1만6천2백 명의 아이들이 중학교과정을 마치지 못했다. 이들 중 1998년 7,900명, 1999년 5,100명 2000년 4,100명은 단순히 경제적인 이유하나로 중학교도 마치지 못한 채 사회에 진출한 것으로 조사되
교육수요자들로부터 좋은 반응을 얻은 것으로 평가되었다. 이 점은 연합전공 운영의 필요성과 동시에 긍정적 효과의 가능성을 시사하는 것이다.
대학명 개설된 연합전공 과정
서강대학교 영미문화, 프랑스문화, 중국문화, 정치경제철학, 여성학
서울대학교 한국학, 기술경영, 영상문화, 철학정치경
한국어교육과 사회적응 중심에서
점차 다문화자녀 양육과 보육, 교육지원 중심으로 확대
정책 형성 과정 - 외부 주도 모형
결혼이민자의 수가 늘어남에 따라 사회문제로 이슈화되고 시민단체가 이들을 대변하고 전문가들이 논리적인 근거를 제시함으로써 정부에서 다문화가족지원을 위한
인
관계로 갖는 구성원들 간에 2인 이상이 특정 개인 혹은 소수에게 신체적 또는 심리적인 고통을 가하는 행위이다라고 할 수 있다. 그러나 이러한 논의는 가해자와 피해자에게 초점이 맞추어져 문제의 다양하고 복합적인 면은 설명하는데에는 한계가 있으므로 보다 폭넓은 개념적 정의가 요구된다.
한국교육개발원은 집단따돌림을 “한 집단의 소속원 중 자기보다 약한 상대를 대상으로 또는 집단의 암묵적인 규칙을 어긴 자를 대상으로 여럿이 함께 또는 개인이 돌아가며 신체적.심리적인 공격을 지속적으로 가하여 반복적으로 고통을 주는 행동”이라 정의하고 있다.
구본용(1997)은 집단따돌림
사회적 비용이 발생하게 되었다. 따라서 본 연구는 교원평가제의 정책결정과정을 정책네트워크 이론으로 조명하여 정책 네트워크의 특성을 연구하는데 초점을 맞추고자 한다.
교원평가제는 교육인적자원부를 비롯하여 이익집단인 전교조, 한국교총 등과 학부모 단체, 언론, 전문가 집단들이 정책네
사회적 관계와 통합적인 부분을 이루고 정서적 발달과 사회적 유능감의 발달에 중요한 부분이다(Parker & Asher, 1987: 소수연, 1999에서 재인용).
최근 들어 학생들 사이에 ‘따돌림’ 현상이 확산되면서 학교 차원을 넘어 사회문제로까지 번지고 있다. 한국교육발원(1998)에서 전국 57개 초?중?고, 6천8백93명