가능성은 충분하지만 여러 가지 문제들을 스스로 해결할 능력은 부족하기 때문에 성장기에 있는 모든 아이들은 부모의 적절한 보호가 필요하다. 그러나 아이 키우기가 쉬운 일만은 아니다. 따라서 부모가 되기 위한 예비부모교육이 선행되어야 부모가 자식에 대한 효율적인 교육이 가능할 것이다.
긍정적인 효과가 있다. 통합교육을 통해 장애아동들은 장애아동들만의 집단 속에서 얻기 힘든 또래 집단이 갖는 학습효과 즉 관찰을 통한 학습과 동기유발, 다른 학생들과의 상호작용, 다양한 경험, 자신의 장애에 대한 타인들의 반응(feedback)을 체험한다는 점과, 부모와의 밀착에서 벗어나서
교육을 위한 지원이 제공될 때 학급 모든 학생들의 성취측면에서 혜택을 받음
장애인에 대한 인식을 개선
장애 아동의 측면
장애 표찰로 인한 낙인의 부정적 영향 감소
의사소통과 사회성 영역의 발달
문제행동 감소
가족과 사회의 측면
통합교육에 대한 긍정적 태도
장애유아에 대한 수용적
부모’
(2) 지역사회교육 중앙협의회의 ‘부모에게 약이 되는 프로그램’
(3) 1995년 이후의 한국 심리 교육 센타의 ATP프로그램
(4) 부모교육 관련기관 자체의 소집단교육과 같은 독자적인 프로그램
→ 이들 프로그램은 의사소통 수준, 양육태도, 자녀의 자아 존중감, 자아개념, 유아행동지각
(4) 기타
① 위가 가벼워지고 소화가 잘 된다
출산이 가까워 오면 태아가 골반 안으로 내려가 위를 누르지 않는다. 답답하던 가슴이 한결 편안해 지고 소화도 잘되어 식욕이 늘어난다
② 배가 자주 땡긴다
임신 9개월쯤이면 허리가 아프고 아랫배가 단단해지며 약한 진통을 느끼기도 한다. 이것을 전
부모 모두에게 자녀교육의 문제가 가장 필요하다고 응답하였으며, 한국문화의 이해, 부부관계 갈등 해소가 공통적으로 나타났다. 집단상담 프로그램의 형태도 부모교육(자녀교육, 컴퓨터사용지도 자녀와 의사소통 등)과 심리적 측면(다문화가정에서 겪은 어려움, 대인관계기술, 분노조절훈련, 스트레
의사소통 패턴에 있어 아스퍼거 집단은 구어에서 심각한 이상은 없지만 다음과 같은 특성을 보인다.
⋅ 자폐장애 만큼 심각하지는 않지만 말에 운이 없고 억양의 범위가 제한됨.
⋅ 대화가 일방적이고 자아 중심적이다.
⋅ 말이 너무 많은 특성이 있다. 듣는 사람에게 관심이 없다.
의사소통 :언어발달검사
• 사회적, 정서적 적응능력 검사 :TAT(주제통각검사), Rorschach(로샤검사), HTP(집- 나무-사람 그림검사),KED(가족화검사), SCT(문장완성검사)
3. 학습장애의 종류와 특징
4. 학습장애의 원인
(1) 뇌손상과 뇌기능장애
(2) 유전적 요인
(3) 신경
부모교육의 필요성을 실감 할 때인것이다. 기노트가 제시한 이론을 ‘인본주의 부모교육 이론’이라 부르는 것은 그가 영향을 받은 액슬린의 놀이치료 이론이 인본주의 심리학에 기초하고 있고, 기노트의 이론이 아동을 인간적으로 대우해서 의사소통하는 것을 강조한 것에 근거하여 비그너(Bigner, 1979
교육을 머리가 좋아지게 하는 교육으로 알고 있지만, 사실은 모든 고난과 위기를 극복해내는 창의적인 능력을 갖게 하는 전인교육이다. 이런 전인교육은 가정과 학교와 아동간의 의사소통이 원활히 이루어질 때만이 가능하다. 우리 아이들을 머리도 좋지만 정신적으로나 신체적으로나 강인한 아이들