Ⅰ. 서론
중학교 1학년(7학년)의 시간 배정이 제6차 교육 과정에서는 주당 4시간이었으나 제7차 교육 과정에서는 주당 3시간으로 배정됨에 따라 결과적으로 제6차 교육 과정에 비해 주당 1시간이 축소되었다. 과학 수업 시수 면에서 살펴보면 거기에다가 과학과는 심화보충형 수준별 교육 과정을 운영해
Ⅰ. 서론
6차 교육과정과 7차 교육과정의 평가문항을 비교 분석하는 입장에서, 우선 6차 교육과정의 교육목표의 전문을 살펴보자.
한자와 한자어를 익혀 언어생활에서 바르게 읽고 쓰게 하고, 한문을 독해할 수 있는 능력을 기르며, 전통 문화를 이해하고 계승, 발전시키려는 태도와 올바른 가치관을
Ⅰ. 서론
학교교육의 효과성을 높이기 위해서 연계성 강화는 불가피하다. 학교교육에서 교육내용이 적절한 관계를 맺으면서 계속 이어질 필요에서 연계성이 부각되는 것이고, 아동 발달의 연속성이나 국민공통기본교육과정에 의한 학년의 연속성 등에서 연계성 강화가 더욱 요구되고 있다. 교원 공급
중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오.
◎ 대상 : 초등학생(6~11살) 교육 프로그램
1) 기초 한국어 과정
아프가니스탄 이주민 아동
중등단계의 학생들이 국내 학교에 입학 혹은 재학하지 아니하고 외국으로 나가 현지 외국의 교육기관에서 6개월 이상의 기간에 걸쳐 수학하는 행위”를 의미한다고 볼 수 있다.
구체적으로 어느 시기에 유학을 하는 것을 조기유학으로 볼 것인지는 법적으로 규정하기는 어려운 문제이다. 따라서 조기
중등학교의 교육과정 개정 계획을 수립하고, 교육과정 체제․구조개선 기초 연구, 교원․학생․학부모의 개정 요구 조사, 교육과정 국제 비교 연구 등을 통하여 교육과정 개정의 기본 방향을 다음과 같이 설정하여 개정 업무를 추진하였다. 개정된 제7차 교육과정에서는 기본적으로 다음과 같
중등교육의 50% 이상, 대학교육의 75%(학생수 기준)를 사립학교에 의존하고 있다. 사립학교가 공교육의 절반 이상을 차지한다는 점에서 이는 사학 문제만으로 끝나지 않는다. 그러나 학교 사유화를 제도화한 오늘의 사립학교법 아래에서 그 폐해는 극에 이르고 있다. 아무리 분배보다는 성장이, 사회보다
학생복지프로그램은 잔여적 개념에 가깝다. 자산근거와 진단근거에 따른 배분은 조금씩이나 계속 늘어나고 있다. 잔여적 개념의 교육복지는 신자유주의적 교육개혁과 상충되지 않는다. 하지만 제도적 개념의 교육복지는 별로 진전이 없거나 후퇴조짐을 보인다. 중등교육의 무상의무화가 그렇고, 교원
80년대 이후 ‘학습자 중심(learner-centeredness)`이라는 표현이 언어교육에서 빈번히 사용되기 시작하였는데, 여기에는 적극적인 관점과 소극적인 관점이 있다. 적극적인 관점을 가진 학자들은 학습자 중심이란 언어교육이 지향해야 할 방향이라고 생각한다. 그래서 언어교육 목표와 내용, 방법 등을 결정
학생들에게 일반계 고등학교와는 다른 선택의 기회를 부여하여 왔다. 실업계 고등학교의 이러한 국가적, 개인적 의의 때문에 대부분의 나라들은 중등학교에서 실업교육을 하고 있다. 예를 들어 실업계 고등학교가 대만의 경우 59%, 미국은 12%이고 종합고등학교에서 실업교과를 수강하는 학생들을 전부