검사를 선택하더라도 무리가 없다.
그러나 전체 지능 평가보다는 특정 기능의 효율적 발휘나 장애에 대한 평가가 필요하다고 판단한 경우에는 개별 척도들의 개인내 점수 비교가 가능한 개인용 지능검사를 선정해야 할 것이다. 검사가 아등이 겪고 있는 문제에 대해 어떤 정보를 줄 지 고려하지 않은
심리이해
내담자의 미술작품이나 그림 속에는 의식성과 무의식성이 동시에 내포되어 있다. 여기에서 관련되는 것이 작품이나 그림의 상징성이다. 이와 같은 상징성은 인간의 마음 깊은 곳에 숨겨진 사실을 투사해 준다. 이것이 바로 그림을 통한 심리검사의 원천이 된다. 자유화나 집, 나무, 사람 그림
검사를 이용하는 일이 없도록 해야 한다.
학교교육, 유아교육 및 청소년들에게 사용되는 심리검사들은 학력, 지능, 적성 등을 측정하는 인지적 영역의 검사와 흥미, 성격과 태도, 가치관 등을 측정하는 정의적 영역의 검사가 주를 이룬다. 대표적인 것이 바로 과제에 주어진 웩슬러의 아동용 지능검사
rB. 합리적 신념 형성
1. 공부를 잘 하는 것은 학원에 다니는지의 여부가 아닌 자기가 얼마나 노력하고 공부하느냐에 따라 있다.
2. 학교 선생님과 학원 선생님 모두 나에게는 도움이 된다. 학교 수업과 학원 수업 모두에 집중하자.
3. 학원을 다니는 것도 좋지만, 스스로 공부하는 습관을 들이도록 하자
심리에 영향을 주고 있다고 할 수 있다. 학업과 관련한 청소년들의 호소문제가 다양하고 따라서 그에 따른 다양한 학업상담이 이루어지고 있지만 이러한 상담현황과는 달리 국내 학업상담연구는 경험적이고 체계적인 연구가 부족한 상태이다.
이제 우리는 학업문제의 원인, 학업문제의 심리검사