추론하는 문제였으나, 학생들이 이미 학기말 고사를 준비하면서 본문에 대한 학습이 이루어져서 소설 내용에 대한 사전 지식을 습득하여 풀기가 용이했다.
본문 내용을 토대로 특정 사례에 정의하는 문제로, 출제 의도는 좋았으나 구성된 답지에서 답을 도출할 수 있어 보기의 난이도가 낮았다.
내용입니다. 잘못된 내용은 무엇입니까? ( )
① 깔때기 끝의 긴 부분을 비커 옆에 붙인다.
② 거름종이에 물을 묻혀 깔때기에 붙인다.
③ 거르고자 하는 액체가 유리막대를 타고 흐르도록 천천히 붓는다.
④ 깔때기의 끝은 비커의 바닥에 닿도록 설치한다.
6.소금물에서 소금을 분리
대한 엄선된 문항을 만들기 위해 교사는 여러 형식의 문항에 익숙해야 하고 문항을 파악할 수 있는 능력을 가질 수 있어야 한다고 생각하던 중에 교육평가 과목에서 ‘문항의 제작 및 분석’이라는 과제를 하게 되었다. 미래에 학교 현장에 나가서 아이들을 평가할 때 시중에 나오는 문제집을 베끼기
분포표를 작성하고, 그것을 가지고 전체 피험자의 성적이 어떤 값을 중심으로 분포되었나를 확인하는 집중경향치를 산출한다. ㉠ 최빈치(mode: Mo) ㉡ 중앙치(median: Mdn) ㉢ 평균치(mean: M) ② 한 집단의 성적의 분포를 좀더 정확하게 이해하고 각 개인의 득점과 집단의 대표치와의 차에 대한 의미를 올바르
검사들과 2개의 보충 검사들로 이루어져 있다. 보충 검사들은 아동에 대해 검사자가 좀더 많은 정보를 알고자 할 때 실시하는 것으로, 아동의 음소 변별력과 조음 능력을 검사할 수 있다. 검사의 문항은 아래로 갈수록 난이도가 높아지며, 검사 결과로 언어발달 연령 및 언어지수를 산출할 수 있어서, 또