교육대학만으로는 감당하기 어려운 교사수급의 불균형이나 중등교원양성의 과잉과 같은 교원양성 정책의 실패가 자리하고 있음은 주지의 사실이다. 여기서 우리가 관심에 두어야 하는 것은 교육대학을 통해서만 초등교사의 양성할 수 있다는 의식과 제도가 교육대학이 아닌 방식으로도 초등교사의
양성 기관의 유형 및 입학 기준
1)교사양성 기관의 유형
(1) 교육대학(Teacher's College)
옛 사범학교를 모체로 하여 발전한 대학으로서 교원양성만을 목적으로 하는 4년제 대학이다. 대부분 주립대학이기 때문에 주 교육당국이 대학 운영에 직접 간접적으로 관여하고 있다. 최근에는 대학원 과정을
교육실습이라는 과정이 그것을 이수하는 학생들로 하여금 교사가 될 최소 조건을 형성해준다는 뜻이기도 하다고 생각된다. 이러한 점에서 교육실습이 과연 학생들로 하여금 교사가 될 최소 조건을 형성해 주는 일정한 수준 이상의 교육과정이라는 점이 보장되지 않는다는 것은 교원양성 정책의 차
교사 자격증을 따고 임용고시를 통과하기 위해 열심히 노력했다. 그렇지만 교과서 속 이론은 교사가 되기 위해서는 교사로서 가져야 할 품성과 자질을 가르쳐 주지는 않는다. 다시 말해서 교사가 학교 현장에서 직면하는 여러 문제들의 원인을 교원양성과 임용을 비롯한 교사를 채용하는 제도상의 문