교육철학적 관점에서의 자기주도적 학습
1) 진보주의 : 진보주의는 교사중식적이고 교과중심적 교육이 아닌 아동의 흥미와 필요를 교육의 출발점으로 삼았으며, 교육의 본질을 계속적인 경험의 재구성으로 보았다. 교사의 역할은 지시하는 것이 아니라 안내하는 것이며 아동이 모든 교육 활동의 중심
교육철학은 ‘교육관’, ‘교육사상’과 같은 뜻으로 사용된다.
ⅱ. 학문으로서의 교육철학교육 문제나 행위를 철학적으로 탐구하는 활동으로 철학적 지식을 교육의 이론과 실천에 응용한 것을 의미한다. 교육철학을 체계가 아닌 활동으로 이해한다.
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(3) 교육철학의 필요성
첫째, 인간
또한 진리란 마음 속에 있는 것과 현실에 존재하는 것 사이의 대응(correspondence)으로 보았다. 그리고 신념이란 주관적 상태와 외부상황간의 대응으로 보여졌고, 가치란 객체 혹은 상황의 실제 속성으로 간주되며 이는 객체의 물질적 특성이나 다를 바 없다. 이러한 과학적 사실주의 관점에서 무
교육관이나 소극적 교육관은 오늘날의 관점에서 자주 비판의 대상이 되고 있다. 이를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
1) 교육대상에 대한 현실과 이상의 부조화
루소는 교육론에 있어서 에밀을 가정교사와 같은 "개인주의적" 방식으로 교육했는데 그 이유는 그 사회 자체의 불필요성 때문은 아