한국교육과정평가원, 교육개발원, 교육과학기술부는 항상 상호 협력관계에 위치하고 있다고 보시면 됩니다. 기본연구가 근간이 되지 않은 정책은 실효성이 없기 때문입니다.
1.3. 기관 내에서의 체육 과목의 위상
1.1.2. 조직구성의 두 번째 조직도에서 보시듯이 평가원 내에서 체육 과목은 주된
교육과정, 미래형 교육과정, 2020 교육과정, 2030 교육과정 설계라는 화두를 던지면서 연구수행이 활발하게 이루어져 왔다.
우리는 급변하는 사회현상 속에서 교육에 대한 기존의 가치관이 해체되는 변환기를 맞고 있다(한국교육과정평가원, 2015). 풀이해 보면, 학교교육의 변화에 대한 요구는 점점 커
자라나는 학생들이 바르고 참된 삶을 실현할 수 있는 교육의 풍토가 필요하다. 대부분의 사람들 역시 비이성적 사건들을 접하면서 인성과 도덕의 부족을 비판할 뿐만 아니라, 인성교육이 강화되어야 한다는 데 동의한다. 한국교육과정평가원(2013). 교과교육을 통한 인성교육 지원 정책 탐색 세미나.
교육과학기술부와 한국교육과정평가원으로 집중되어 있음이 문제가 될 수 있다.
2. 우리나라 교과서 제도 변천 과정
광복 이후부터 제1차 교육과정 이전 시기에는 민간인에 의한 교과서 편찬․발행이 가능한 ‘교과용도서 자유 발행’이 시행되었으며 민간인에 의한 자유 발행의 비중이 높았다.