Ⅰ. 개요
수업방법의 다양적인 고려
학습 활성화를 위해서는 수업방법의 다양화가 필요하다. 그러므로 교사는 학습 활성화를 위하여 학습내용에 따라 다음과 같은 수업 전략을 모색해야 할 것이다.
⑴ 학습효율화를 생각하는 수업
⑵ 토의.토론학습을 통한 수업
⑶ 학과특성에 따른 선택형 수업
학습열의나 학습에의 자신감을 잃어 점점 ‘공부는 재미없는 것’이라는 인식을 갖게 되어 결국 학습부진아로 전락하게 되었다. 그러한 오류를 교정하여 입문기 아동이나 국어학습 부진 아동들이 보다 쉽게 한글을 해득할 수 있도록 한글 문자 특성에 알맞은 재미있는 우리말 공부 web자료를 개발․
학습 과정안 마련하여 수업 장면에 용이하게
적용시킬 수 있다.
여러 교수기기 조작의 번거로움이 없다.
자료 검색이 용이하여 수업준비시간이 절약되며,
열린 교육에도 편리하게 사용된다.
학생들의 적극적인 자기주도학습을 도와준다.
컴퓨터 사용이 용이하고, 사용기법이 더욱 다양하
국어 교육 전반의 조화를 도모하고 있다.
정희경,「협동 학습을 통한 중학교 시 교육 방법 연구」에서는 시 교수 학습에서 협동학습의 장점을 부각하였다. 즉 협동 학습, 그 중에서도 공동학습의 형태로 시를 교수 학습함으로써 시 감상에 대한 부담감을 줄이고 생각을 넓히며 학습자의 능동적 참여
학습모형은 과학의 본성 중에서 반증주의에 바탕을 두고 있다. 문제를 인식하고 가설을 설정하는 과정이 제일 먼저 요구된다. 이러한 과정은 자연에 대한 문제나 의문을 가지고 이를 해결하기 위하여 가설을 형성하고, 자료를 모으고, 분석함으로써 가설을 검증하고 결론을 유도하는 과학자의 과정과