① 고등학생이 된지 3학년, 대학진학이라는 내 인생의 목표가 눈 앞에 와 있다. 고등학교에 들어 와서 한 동안 다른 친구들과 같이 르고 인기학과, 취업이 잘 되는 학과를 선호했다. 내 적성과 소질을 생각해 보지 않은 채로 말이다. 그러나 내 적성을 고려하고 나만의 학문세계를 개척해 보는 것도 좋
학습을 하려고 노력하여 왔습니다. 특히 학생은 물리에 남다른 관심을 보이고, 그 동아리(SID:과학반) 활동을 통하여 자신의 호기심을 충족시키고 또한 지식에 대한 갈증을 해결하려고 노력하고 있습니다. 이 학생은 학습면에서 만이 아니라 제반분야에서 다재다능한 소양을 보임으로서 추천입학 대상
입학사정관제전형’의 선발 과정이 일반 특별전형과 다른 점은 말 그대로 ’입학사정관‘이 직접 선발에 관여하여 주관적인 시선으로 학생을 평가한다는 것이다.
이에 따라 일선 고교에서는 인재발굴을 위해 학교를 방문하는 각 대학의 입학사정관들을 쉽게 만나보게 될 전망이다. 입학사정관들
입시시험 외에 요새 대두되어지는 입학사정관이나 면접. 논술과 같은 평가와 직접적으로 연계된다. 학생들이 논술이나 면접의 경우, 수시대비를 위해 주로 사교육으로 빠지는 경향이 있다. 따라서 학생들이 이러한 사교육에 기대지 않고도 실제 수업시간에 직접 이러한 능력을 배양할 수 있도록 하는
입시 스트레스를 제대로 해소하지 못할 때 학생들이 반사적으로 취하게 되는 행동이라고 할 수 있다.
따라서 이러한 증후군으로부터 자유롭기 위해서는 성적에 큰 비중을 두지 않고 다른 학생과 차별화 된 자기 발견에 힘써야하고 대학에서도 보다 다양한 입학전형 방안 개발과 다양한 사정기준을 만