1. 목표중심모형
Hammond(평가과정모형)
목표달성모형 변형 제언
평가방법과 절차가 구조적, 체계적이고 일관성 유지
평가활동은 하나의 과정 = 평가과정모형(model for evaluation as a proceed: MEP)
평가 구조
- 기관(institution)
- 행동(behavior)
- 수업(instruction)
판단적 접근,
다원적․직관적 접근
1. 목표중심평가(objective-oriented evaluation approach)
목표를 미리 설정한 후 그 목표가 어느 정도 달성되었는지를 판단하는데 초점.
평가를 통해 얻어지는 정보를 통해 교육목표, 교육내용, 평가절차, 평가도구 개선
Tylerian 평가모형: Tyler 평가모형, Provus 불
모형의 장 ․ 단점
장점
단점
- 명확한 평가기준을 제시하고 있으며,
교육과정과 평가의 논리적 일관성을
유지한다.
- 행동용어로 진술하기 어려운 교육목표에 대한 평가가 어렵다.
- 목표로 설정되지 않은 교육의 부수적 결과에 대해서는 평가가 이루어지지 않으며, 교육을 지나치게 결과 중심
평가관과 평가목적을 준거로 하여 8개 범주로 구분하였다. 8개 범주에는 체제분석모형, 행동목표모형, 의사결정모형, 탈 목표모형, 예술비평모형, 자격공인모형, 배심비판모형, 실행과정모형 등이 있다. 변창진(1996)외는 교육평가의 기본 관점에 따라 목표달성모형, 의사결정모형, 판단중심모형, 자연주
교육정책평가, 교육시설평가를 하는데 적용되고 있다.
교육평가의 모형은 크게 다음의 세 가지 관점에서 살펴볼 수 있다. Tyler(1942), Hammond(1969)를 중심으로 교육목표가 어느 정도 실현되었는지를 밝히는 목표달성 모형, Scriven(1967), Stake(1967)를 중심으로 전문가에 의해 평가 대상의 가치를 판단하는