무용교육은 인간이 선천적으로 지닌 예술적 소질을 의도적인 신체활동을 통하여 신체적․정서적․지적 및 사회적으로 가치 있는 인간을 육성하는 교육이며 또한 원만한 인간형성을 위한 가장 기본적인 교육으로 그 기능적인 면을 평가받고 있다.
학습이란 연습이나 교육과 유사한 용어로써 일
내용의 숙달은 현재 체육 교육과정의 개발의 중요한 교육과정 사조로 교육과정 내용을 선택할 때 초등학교의 움직임교육 뿐만 아니라 중등학교의 스포츠교육에서 일관되게 기본운동 기능의 중요성을 강조하고 있다. 즉 초등학생들은 이동 움직임과 비이동 움직임, 기초적인 던지기, 차기, 치기, 무용,
교육관을 외면했고, 또 다른 한쪽은 교과 정체성 확보를 위한 방편의 하나로 몸통의 일부인 한자어를 잘라 방치하려는 표면상 내분 형국이다. 김왕규(2005), 「국어 교과 지도와 한자어 교육」, 〈어문연구〉제33권 제4호, p. 454.
국어 생활 및 일상 언어생활에 많이 활용되는 한자어는 국어 교과 지도
무용교육은 유아교육에 있어 훌륭한 방안이 될 수 있다. 무용은 좋은 놀이이자유아에게 있어 자기표현의 수단이 된다. 언어 이전 몸짓으로 자신을 표현하고자하는 것은 인간의 본성이자 아직 언어가 크게 발달하지 않은 유아의 경우 더욱 그렇다. 듀이는 학습이란 것은 유기체와 세계의 상호작용이라
목표이다.
이렇게 형식화된 언어 규칙은 인간이 태어나면서 선천적으로 가지고 있는 언어 능력, 또는 언어 습득 기제(機制)를 반영하는 것이라고 본다. 따라서 이 문법은 언어 보편성을 기반으로 하고 있다. 왜냐하면 인간이 선천적으로 언어 습득 기제를 가지고 태어난다면 그것은 모든 인간에게 공