살아가는 현 사회에서만 보이는 것이 아니며, 세계 여러 지역의 역사에 대한 학습을 통해 다양한 민족과 문화교류가 있어 왔다는 것을 배우며, 문화적 무지를 깨고, 오해와 편견을 줄일 수 있을 것이다. 따라서 본론에서는 세계의 역사교과목의 성격과 학습방향및방법에 대해서서술해 보겠다.
남겨 놓았는가 하는 과정에 지나지 않는다. 그러므로 역사의 주역은 바로 사람들이다. 인물은 역사교육에서 흥미와 관심을 불러일으키기에 충분하다. 따라서 본론에서는 세계의 역사 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습방향및방법에 대한 자신의 생각을 서술해 보겠다.
<세계의 역사> 본교재 중 학습안내, 1장부터 19장까지의 개관, 학습목표, 요약, 그리고 워크북의 학습안내를 한 번 정도 읽어보고, 또한 본 교재 및 워크북의 제반 구성요소를 살펴본 후 자신이 파악한 <세계의 역사> 교과목의 성격과 학습방향및방법에 대해서서술하시오. (30점)
1. 서론
역사는
학습방향및학습방법 등을 고민함으로써 장대한 세계사 속에서 길을 잃지 않고 각자가 선택한 목적지에 효율적으로 도착할 수 있게 될 것이다. 따라서 이하 본론에서는 『세계의 역사』 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습방향및방법에 대한 자신의 생각을 서술한다.
교과이다. 교육과정 또한 세계화가 급속히 진행되는 오늘 날의 지구촌 사회에서 학습자에게 필요한 교과목이라고 스스로 밝히고 있다. 따라서 본론에서는 한국방송통신대학에 입학하여 <세계의 역사>를 수강하면서 생각하게 된 바람직한 <세계의 역사> 학습방향및학습태도에 대하여 서술해 보겠다.