실제 생활과 관련된 이미 알고 있는 전래동화이어도 좋고, 혹은 실제 생활과 관련된 이야기, 그림을 통해 활동을 다양하게 할 수 있는 이야기 등 종류가 다양하다. 이야기는 특정 영어 자음에 초점을 맞출 수도 있지만 여러 종류의 자음이 종합적으로 포함되어 자연스러운 언어학습을 가능하게 한다.
학습활동을 할 것인지 분명히 기술해야 한다. 여기에서 교사는
(가) 학습활동에 있어서 어떠한 상황을 설정할 것인가, 그리고 학습내용의 주제는 무엇인가
(나) 어떤 학습활동을 할 것인가, 그리고 학생들을 어떻게 조직하여 활동하게 할 것인가
(다) 학습상의 준비물은 무엇인가
(라) 실제학습 중에
교육 목표
교육과정에서 도덕 교과가 가장 강조하는 목표는, 세계화 시대에 한국인의 정체성을 가지고 한국인으로서 바람직한 삶을 살아가는 데 필요한 기본 생활 습관과 예절 및 도덕성 규범을 익히는 것이다.
4. 도덕과 교육지도의 일반적 절차
1) 1차시 - 인지적 측면 중심의 교수학습
인지적 측면
수업안은 그래서 절대로 필요하고 그것을 바탕으로 한 교실 구성은 매우 의미 있는 것이 될 수 있다.
교실 공간은 상설 공간과 임시 특별 공간으로 볼 수 있고, 기능에 따라 소집단, 홀로, 전체 모임 공간 등으로 나눌 수 있다. 하지만 이런 외적인 변화보다는 어떤 절차와 과정을 거쳤을 때 학생들이 그
수업의 교수절차를 구성할 때 어떤 언어기능에 초점을 두느냐의 문제와 정확성 활동과 유창성 활동 중 어느 활동을 먼저 하느냐의 문제로 귀착된다. 앞의 학자들의 주장을 교실수업의 절차를 구성하는데 활용한다면 (1) 언어기능, (2) 조용함과 소란함, (3) 정신적 개입과 신체적 관여, 그리고 (4)정확성과